tag

Doha Debates has raised a timely question: as artificial intelligence (AI) shapes daily life, who should decide the values that guide it, companies, faith traditions, or society itself? That question sat at the centre of Doha Debates’ town hall, “Should AI be shaped by faith?”, held on October 15 at Multaqa, Education City Student Centre. Speaking to Gulf Times after the event, Doha Debates managing director Amjad Atallah said the discussion was designed not simply to ask what AI can do, but who should shape the principles embedded in the technology. **media[506282]**“ The leaders of AI companies are putting a lot of faith in their products, and they are asking for a lot of faith from us,” he said. “But what about our faith traditions? Are they part of the makeup of these tools?” Atallah said the deeper question is whether people will remain in control of how AI develops. “Are humans going to be shaping the machines or are the machines going to be shaping us?” Doha Debates, a production of Qatar Foundation, brought religious and secular perspectives together in a Majlis-style format. Moderated by Mozilla Foundation chief executive officer Nabiha Syed, it featured AI philosopher Yaqub Chaudhary, Notre Dame Law School professor of canon law Monsignor John Paul Kimes, and author, strategic futurist and transhumanist Max More. “Left to their own devices, are the major AI developers concerned about these moral and ethical questions?” Atallah asked. “The time to have a public debate about these questions is now while we still have an opportunity to influence the course of events.” He said that one central tension was authority: who decides which values a global technology should reflect. Another was pluralism. If one AI system serves people with different beliefs and moral frameworks, it raises the question of whether moral neutrality is possible, or even desirable. The third concerned function. “Should it be a tool for retrieving basic knowledge, a trusted mentor, or something else?” Atallah said. The focus differed from a Doha Debates town hall in Qatar in January, which centred on whether humanity was ready for the possibility of superintelligence. This time, the emphasis was deliberately on values and principles. “Today, the question of values rests largely with the companies creating AI, even though the consequences of their decisions affect us all,” he said. The town hall therefore asked whether faith communities should have a place among those shaping AI and, if so, on what terms. Atallah said involving students and recent graduates from Qatar was central to the conversation, reflecting Doha Debates’ emphasis on youth voices and Qatar Foundation’s mission to unlock human potential. “One generation from now, this new technology will be close to universal in the way cellphones and social media have become part of everyone’s daily routine,” he said. Atallah added that this generation still remembers life before AI, putting it in a distinctive position to help decide how the technology should be used. Young participants challenged guests’ arguments and brought perspectives shaped by different nationalities, faiths, and worldviews, diversity that Atallah said is particularly important in a debate about the values guiding global technology. The objective, however, was not to force agreement. “Complex questions rarely have a clear answer,” he said. “We don’t expect everyone to agree, but the search for truth is a meaningful outcome in its own right.” Atallah said he hoped the discussion would encourage audiences to examine the systems they increasingly rely on. “Whose values are built into the tools we use? Who made those choices, and who benefits from them?” he said. “These are questions people from every belief system should ask.” The conversation will continue beyond the event, with the full town hall due to be released on DohaDebates.com and digital platforms in December. For Doha Debates, the question is not simply how powerful AI becomes, but whether society remains willing to scrutinise the values being built into it while there is still time to shape its direction. 

Artefact, a global leader in data and AI consulting, and HEC Paris, one of the world’s leading business schools, announced a strategic collaboration to develop executive-level AI learning and capability-building programmes across the Middle East. Building on an established partnership in France, the initiative will launch in Qatar and Saudi Arabia before expanding from Doha across the wider Mena region.Through the collaboration, HEC Paris will contribute its expertise in leadership development, executive education, faculty and academic excellence, as well as its regional network and institutional presence, while Artefact will bring its applied AI expertise and experience delivering AI transformations for governments and major organisations, providing access to practitioners, real-world cases and insights across AI strategy, GenAI, agentic AI, data platforms, governance and adoption.Designed for ministers, board members, executive teams, and senior government and business leaders, the programmes address critical strategic decisions around AI adoption. They will cover key topics including AI strategy and value creation, AI governance, investment and risk, AI operating models and service and process redesign, workforce capability and adoption at scale, and the practical application of GenAI and agentic AI.Commenting on this partnership, Rahul Arya, managing partner and CEO, Artefact Middle East, Southeast Asia & India, said: “This collaboration brings together world-class leadership education and deep, hands-on experience delivering AI transformation in the real world. Together, we want to give leaders the perspective, tools and practical understanding to turn AI ambition into sustainable organisational impact across the Mena region.”On behalf of HEC Paris, Doha, Joshua Kobb, Chief Growth and Impact Officer, said: “AI is reshaping how organisations create value, make decisions, and build new capabilities. For leaders, the challenge is not simply understanding the technology but knowing how to translate its potential into strategic choices, responsible adoption, and sustainable impact. By bringing together the expertise of HEC Paris in executive education and leadership development with the practical experience of Artefact in AI transformation, this collaboration will create a learning experience grounded in both global perspectives and real-world application. We look forward to supporting leaders across the region as they navigate the opportunities and complexities of AI and contribute to shaping the transformation agendas of the region.”The partnership will also create opportunities for broader academic and talent collaboration where Artefact practitioners will contribute to HEC Paris courses, masterclasses, hackathons, applied student projects, internships, and regional career pathways. 

The 52nd Annual Conference of the IEEE Industrial Electronics Society (IECON 2026), hosted by Hamad Bin Khalifa University (HBKU), opened Monday, marking its Middle East and Africa debut and highlighting the latest innovations and developments in industrial electronics.The flagship event got underway at the Sheraton Hotel Doha with a formal opening ceremony, attended by global researchers, industry leaders, and HBKU officials. The conference will conclude Wednesday.Welcoming the gathering, Dr Eyad Masad, vice-president for Research, HBKU said it was an honour and a source of pride to host such a prestigious conference in Qatar.**media[506219]**“Our vision at HBKU is to be a pioneering impact-driven university that addresses critical challenges facing Qatar and the world. Our development reflects Qatar's broader commitment to education, research and innovation as drivers of economic and societal development,” said Dr Masad.The official noted that Qatar has created an environment that supports scientific discovery, technological advancement and international collaboration through sustained investment in universities, research institutions and advanced infrastructure.“Our research brings together faculty and researchers from across our colleges and research institutes spanning energy and sustainability, artificial intelligence and advanced computing, precision health and the societal sciences and humanities. We emphasise interdisciplinary research, partnerships and translating knowledge into solutions that benefit society and industry,” he explained.According to Dr Masad, HBKU believes that research extends beyond publications. “Our ambition is to advance scientific knowledge while developing technologies, informing policies, supporting innovation and contributing to economic and societal development. In this way, many of the technologies at the heart of IECON are central to HBKU's research activities,” he continued.Prof Jill I Gostin, president-elect of the Institute of Electrical and Electronics Engineers, said in a video message that the conference has long been recognised as a global platform where ideas become breakthroughs and breakthroughs become real-world solutions.She stated: “This year, our host is the vibrant city of Doha, Qatar, a place where tradition inspires the future, and innovation thrives. It is a fitting home for a conference that continues to shape the future of industrial electronics and to expand its impact on society.”“Across a range of domains, from robotics and mechatronics to power electronics, cybersecurity, renewable energy, this conference stands at the forefront of discovery and collaboration. What makes IEEE exceptional is not only the depth of its technical programme, but the way it brings together researchers, industry leaders, and educators from around the world to advance science, technology, and education in the service of humanity,” she highlighted.Prof Gostin pointed out that this year's programme reflects that spirit of excellence and participants can experience inspiring keynote addresses from leaders shaping the next generation of industrial systems.Dr Anas Karaki, a scientist from Qatar Environment and Energy Institute and a member of the organising team of the conference, said: "When we talk about IECON 2026, there are many pillars and themes covered in this conference. Some of them include industrial electronics, which is a very critical part of the integration of renewable energy technologies like solar PVs, wind turbines, electric vehicles, energy storage systems like batteries and we look at it from different scales from a residential all the way to an industrial scale.”The co-chairs of the conference are: Prof Sertac Bayhan, Hamad Bin Khalifa University, Gazi University, Turkiye; Distinguished Prof Haitham Abu-Rub, HBKU; Prof Mariusz Malinowski, Warsaw University of Technology, Poland; and Prof Erchin Serpedin, Texas A&M University at Qatar.Following the opening ceremony, Prof Xiaohong Guan delivered a keynote session on ‘Cyber-Physical Systems in the Age of Intelligence and Networking’ and Prof Maryam Saeedifard spoke about ‘Next-Generation Grid Architectures in the Era of Power Electronics & AI’. 

The Ministry of Education and Higher Education (MOEHE), through its Administration of Private Schools and Kindergartens and School Licensing Department, has held a recognition ceremony to honor 207 private schools and kindergartens under its "my white flag" shield initiative, including 63 institutions that earned the trophy, the initiative's third and highest level.The trophy recognizes private schools and kindergartens that have maintained clean records, free of violations and official warnings, for three consecutive years, demonstrating compliance and excellence.Addressing the ceremony, Director of the Ministry's Private Schools and Kindergartens Department and Acting Director of its Private Schools Licensing Department, Dr. Rania Yousry Mohamed, said the event marked the completion of the shield's first cycle and the recognition of the first cohort of private schools and kindergartens. Of the institutions honored, 63 received the trophy, 45 received the shield, and another 99 were awarded certificates of appreciation, Dr. Mohamed said.She highlighted the increase in the number of private educational institutions honored this year, eloquently pointing to growing institutional awareness. The total reached 207 institutions, comprising 126 schools and 81 kindergartens, compared with 166 institutions last year.Dr. Mohamed further noted that the shield initiative was launched to promote institutional excellence and recognize schools and kindergartens that make compliance with laws and regulations an integral part of their daily culture, suggesting that these institutions translate that commitment into a safe and stable learning environment, a positive relationship with parents, and responsible cooperation with the Ministry.The shield's criteria are clearly defined, Dr. Mohamed said, explaining that they include maintaining a clean record free of violations and warnings throughout the academic year, having no substantiated complaints against the school or kindergarten, ensuring accuracy in dealings and responsiveness, and maintaining a positive relationship with families.She elaborated that the shield's three tiers were designed to reflect sustained compliance: a certificate of appreciation in the first year, the shield in the second year, and the trophy in the third year, provided the institutions continued to meet the established criteria.The official noted that the spike in the number of institutions honored this year came despite stricter eligibility criteria and the inclusion of licensing-related warnings among the shield's criteria. This, she said, underscored the seriousness with which schools and kindergartens are working to improve their practices and meet the requirements governing their operations.Dr. Mohamed emphasized that this progress is an outgrowth of the continuous partnership between MOEHE and the education sector, grounded in clarity of expectations, support, and follow-up to foster an educational environment worthy of the community's trust.She also expressed gratitude for the efforts of school license holders, school leaders, administrative and educational teams, and the Ministry's working committees in deepening commitment and upholding the criteria.Overall, the "My White Flag" shield reflects the Ministry's steadfast efforts to elevate administrative and educational awareness and encourage private educational institutions to operate according to the highest standards of quality, transparency, and governance. 

 HEC Paris, Doha is further strengthening its faculty and expanding its academic footprint in Qatar with the appointment of Professor Mohammadamin Yousefi as Assistant Professor of Organisation Theory.  Professor Yousefi joins HEC Paris, Doha from the Netherlands, bringing expertise in strategy, entrepreneurship, and organisation theory, along with extensive international academic experience. His academic engagements include a visiting scholar position at Cambridge Judge Business School, University of Cambridge, and guest lecturing at Amsterdam Business School. He holds a PhD in Strategic Management and Entrepreneurship from Rotterdam School of Management, Erasmus University, and an MSc in Social Innovation and Entrepreneurship from the London School of Economics and Political Science.  “Professor Yousefi brings valuable expertise in organisation theory, strategy and entrepreneurship to HEC Paris, Doha,” said Joshua Kobb, Chief Growth and Impact Officer. “His research and teaching experience will enrich our academic community in Doha and contribute to regional teaching and research, while offering valuable perspectives on the organisational and strategic dynamics shaping businesses and institutions across the GCC.” 

 Director of the Special Education and Inclusive Education Department at the Ministry of Education and Higher Education, Amina Ali al-Mulla, affirmed that the expansion of the inclusive education system is advancing in parallel with enhancing school readiness, qualifying specialised staff, providing assistive educational tools and equipment, and developing monitoring and assessment mechanisms to meet students’ diverse educational needs.  Al-Mulla said broadening inclusive education services for students with disabilities constitutes a key pillar in the ministry’s strategy to advance special education. She noted that these services are currently available across 81 government schools, in addition to 18 schools in outlying areas, bringing educational support closer to students and their families.She explained that expanding inclusive education goes beyond increasing the number of participating schools, but also enhancing the quality of academic and support services delivered to students.  Regarding preparations for accrediting new inclusive schools, al-Mulla indicated that the process begins by studying geographical distribution and selecting suitable campuses. This is followed by preparing the learning environment to align with the needs of students with disabilities through appropriate furniture, modern facilities, and assistive learning Aids. She added that individual educational plans (IEPs) are developed and tailored to each student’s specific needs and capabilities. Alongside recruiting specialised academic and administrative staff, training and professional qualification programs are conducted to raise their competencies in addressing students’ educational requirements.  Al-Mulla emphasised the ministry’s commitment to foster a culture of teamwork within schools, making the support of students with disabilities a shared institutional responsibility rather than the sole remit of special education teachers. She stressed that the true success of integration is measured by its tangible impact on student learning, active participation, and independence, rather than mere enrollment figures or facility counts.  Addressing the integration of students with hearing impairments, the Director noted that the ministry is developing transition pathways from specialised schools into inclusive settings. She explained that integrating fifth- and sixth-grade students from Audio Education Complex into Umm Al Qura and Zekreet schools serves as a structured educational pilot aimed at enabling students to learn alongside their peers, fostering their academic and social engagement.  She pointed out that this initiative will yield vital performance indicators regarding school readiness and requirements for integration at higher educational stages. Prior to implementation, the educational environment is audited to ensure the removal of communication barriers, providing assistive technologies, modern educational tools, and certified sign-language specialists within inclusive schools. Al-Mulla stated that integrating fifth- and sixth-grade students during the current 2026/2027 academic year serves as a preparatory step for an expanded rollout during the 2027/2028 academic year, covering the integration of Audio Education Complex students into preparatory and secondary government schools.  Within the framework of developing specialised education facilities, she highlighted the opening of Al-Hidaya Special Needs School in the Mebaireek area. She affirmed that the ministry relies on comprehensive individual assessments to determine the optimal learning environment for each student. While inclusive education represents the most suitable option for many, others require specialised environments offering intensive therapeutic services, such as physical therapy, occupational therapy, speech-language. 

Community College of Qatar (CCQ) has announced the launch of two new programs in Spring 2027: the Associate of Artificial Intelligence and the Associate of Digital Media.  This initiative aligns with the college's efforts to keep pace with digital transformation requirements and labor market needs. CCQ plans to admit 108 students in the first cohort, with 48 in Artificial Intelligence and 60 in Digital Media. Classes begin on Jan. 10, 2027.In a statement issued Sunday, CCQ announced that the Admission and Registration Department will open transfers into the new programs for current CCQ students in other majors starting Oct. 18, 2026, while registration for new applicants opens on Nov. 1, 2026, in line with CCQ's approved admission requirements and procedures.The Associate of Artificial Intelligence, offered by the Information Technology Department in CCQ's Science and Technology Division, is the first associate degree in this field in Qatar.  The two-year, 60-credit-hour program combines academic study with hands-on practice in areas including machine learning, data analysis, data structures, computer vision, and AI ethics, where students train in labs with advanced GPU-based computing equipment, supported by recommendations from global and local technology companies, including Google Cloud, Huawei, Microsoft, and Cisco, offering the possibility of transferring up to 54 credit hours to pursue a bachelor’s degree at Qatar University (QU), in line with approved academic pathways and requirements.In this regard, Dean of the Science and Technology Division Dr. Abdullah Al Ghushami said, "This program responds to the need for professionals with practical skills in artificial intelligence and related technologies," adding that CCQ surveys showed strong interest in the field. In the surveys, 68% of students said they wanted to enroll in the program. In addition, 95% of employers and officials surveyed said their organizations have specialized units or departments that need graduates of this program, such as the Ministry of Defense, the Ministry of Interior, the National Cyber Security Agency, and QatarEnergy.CCQ is also launching the Associate of Digital Media, a two-year program offered by the Literature Department in the Liberal Arts Division, which runs under the slogan "Today's Field, Tomorrow's Opportunities in Qatar." The curriculum covers digital writing, podcast production, web documentaries, data journalism, multimedia production.Dean of the Liberal Arts Division Dr. Al Jazi Al Athba affirmed that the program integrates modern technologies while underscoring professional responsibility and national identity, thereby preparing graduates for careers in media organizations, government sectors, and telecommunications and marketing companies.The launch of these two programs aligns with the inclusion of these disciplines among the priority areas in the scholarship plan and the government’s guide to targeted specializations, against the backdrop of projections that Qatar’s artificial intelligence market will grow to $1.94 billion by 2030. 

Director of the Special Education and Inclusive Education Department at the Ministry of Education and Higher Education, Amina Ali al-Mulla, affirmed that the expansion of the inclusive education system is advancing in parallel with enhancing school readiness, qualifying specialised staff, providing assistive educational tools and equipment, and developing monitoring and assessment mechanisms to meet students' diverse educational needs.Al-Mulla said broadening inclusive education services for students with disabilities constitutes a key pillar in the ministry's strategy to advance special education. She noted that these services are currently available across 81 government schools, in addition to 18 schools in outlying areas, bringing educational support closer to students and their families.She explained that expanding inclusive education goes beyond increasing the number of participating schools, but also enhancing the quality of academic and support services delivered to students.Regarding preparations for accrediting new inclusive schools, al-Mulla indicated that the process begins by studying geographical distribution and selecting suitable campuses. This is followed by preparing the learning environment to align with the needs of students with disabilities through appropriate furniture, modern facilities, and assistive learning Aids. She added that individual educational plans (IEPs) are developed and tailored to each student's specific needs and capabilities. Alongside recruiting specialised academic and administrative staff, training and professional qualification programs are conducted to raise their competencies in addressing students' educational requirements.**media[502729]**Al-Mulla emphasised the ministry's commitment to foster a culture of teamwork within schools, making the support of students with disabilities a shared institutional responsibility rather than the sole remit of special education teachers. She stressed that the true success of integration is measured by its tangible impact on student learning, active participation, and independence, rather than mere enrollment figures or facility counts.Addressing the integration of students with hearing impairments, the Director noted that the ministry is developing transition pathways from specialised schools into inclusive settings. She explained that integrating fifth- and sixth-grade students from Audio Education Complex into Umm Al Qura and Zekreet schools serves as a structured educational pilot aimed at enabling students to learn alongside their peers, fostering their academic and social engagement.She pointed out that this initiative will yield vital performance indicators regarding school readiness and requirements for integration at higher educational stages. Prior to implementation, the educational environment is audited to ensure the removal of communication barriers, providing assistive technologies, modern educational tools, and certified sign-language specialists within inclusive schools. Al-Mulla stated that integrating fifth- and sixth-grade students during the current 2026/2027 academic year serves as a preparatory step for an expanded rollout during the 2027/2028 academic year, covering the integration of Audio Education Complex students into preparatory and secondary government schools.Within the framework of developing specialised education facilities, she highlighted the opening of Al-Hidaya Special Needs School in the Mebaireek area. She affirmed that the ministry relies on comprehensive individual assessments to determine the optimal learning environment for each student. While inclusive education represents the most suitable option for many, others require specialised environments offering intensive therapeutic services, such as physical therapy, occupational therapy, speech-language therapy, and psychological-behavioral support, as a bridge towards future integration.Regarding early intervention, al-Mulla explained that the opening of Al Jiwan Kindergarten, established in partnership with Hamad Medical Corp under the "Masari Al Khas" (My Special Path) program, aligns with Qatar National Vision 2030 and represents an important step in integrating education, healthcare, and rehabilitation to identify developmental needs and provide specialised support at an early age.Discussing Warif Academy, she noted that this strategic project was established in partnership with Qatar Foundation to address the needs of students with severe functional limitations requiring intensive medical, therapeutic, and rehabilitative services. The academy stands as a pioneering regional model, offering a comprehensive educational concept that merges academic, therapeutic, health, and vocational support, fostering communication skills and functional independence to maximise student participation according to individual capacity.The Director of the Special Education and Inclusive Education Department revealed plans for the establishment of a "Unified Services Center," bringing together the Ministry of Education and Higher Education, the Ministry of Public Health, and the Ministry of Social Development and Family under one roof. The facility aims to strengthen inter-governmental coordination and facilitate family access to specialised services via a single service point. At the center, the student's journey includes specialised diagnostic and clinical evaluation, followed by educational and functional assessments to determine suitable educational settings and support services.Looking ahead, al-Mulla affirmed that the ministry will continue developing the inclusive education ecosystem across all stages, through therapeutic and educational services, harnessing cutting-edge technologies, increasing schools' capacities, improving learning environments, and establishing unified national standards for special educational services.She added that human capital development remains a key focus, which involves reviewing and expanding special education teacher preparation programs, delivering continuous training across academic and administrative teams, formulating a comprehensive "Inclusive Education Roadmap" to serve as a national benchmark, as well as upgrading disability data systems to reinforce planning, decision-making, and impact measurement.Al-Mulla pointed out that the ministry's strategic vision extends beyond K-12 schooling to include establishing a specialised training center to support individuals with disabilities in developing skills needed for the labor market, enhancing vocational opportunities, functional independence, and sustainable community inclusion.Al-Mulla concluded by saying that establishing inclusive education is a fundamental vehicle for equal opportunity, empowerment, and improved quality of life. 

 The chairperson of the Executive Board of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation (Unesco) and Qatar’s Permanent Representative to the organisation, Dr Nasser bin Hamad al-Hinzab, has stressed that protecting education and culture and promoting dialogue are fundamental pillars of peacebuilding and mutual understanding among peoples.  He made the remarks in his opening address at the 225th session of Unesco’s Executive Board, emphasising that peace does not begin when conflicts end, but is built in schools and educational institutions through culture, knowledge and respect for others.  Dr al-Hinzab called for protecting schools and universities from attacks, describing them as safe spaces for learning and hope.He warned that attacks on educational institutions not only destroy buildings but also threaten the future of entire generations.  Protecting education, Dr al-Hinzab said, is fundamentally about protecting peace, while safeguarding culture and heritage preserves peoples’ identities, collective memory and right to the future.  Protecting journalists and freedom of expression, he added, is equally essential to defending truth and the right to knowledge.Dr al-Hinzab noted that Unesco is undergoing significant institutional changes that present an opportunity to strengthen its ability to fulfil its mandate effectively and efficiently.He stressed that these changes must reinforce the organisation’s credibility, transparency and responsiveness to the priorities of member states.  Dr al-Hinzab said that Unesco had implemented or accepted 79% of the relevant recommendations issued by the Joint Inspection Unit, while 64 recommendations remained outstanding, including 36 that had been pending for more than two years.  

Qatar University (QU) launched the first edition of an event under the title of 'My Experience: From Reality to Impact,' as part of the university's efforts to foster experiential learning and link academic life with professional and human experiences.The first session of the event featured media expert, HE Saad bin Mohammed Al Rumaihi, offering students the opportunity to directly engage with key milestones of his media and professional career. The session also included a discussion on the challenges that Al Rumaihi had faced and the decisions that he had made, as well as their impact, moving beyond the traditional approach to sharing professional experience.On this occasion, His Excellency affirmed that the value of the experience lies in the journey itself and the lessons learned from it, commending the students' level of interest and the questions they asked during the session.In turn, Director of Student Activities Department at QU, Abdullah Al Mulla, said that the event reflects the university's commitment to offering high-quality programs that make students active partners in the learning process, noting that it aims to transform real-world experiences into practical knowledge that students can utilize to shape their future career paths. 

A campaign promoting ethical values and positive behaviour among school students is expanding to schools across Qatar, organisers said. The campaign is being led by Qatar Social Work's Behavioral Health Support Center (Daam), in co-operation with the Ministry of Education and Higher Education and the "My Values Shape My Identity" project.It is also being carried out in partnership with the Akhlaquna initiative and the Aman Social Protection and Rehabilitation Center. The campaign began last week in selected schools and is being extended to schools across Qatar's municipalities. It includes educational lectures, interactive activities and a dedicated game designed to help students learn about values and how to apply them in everyday situations.Organisers said the interactive approach was intended to make discussions about ethics more relevant to students while encouraging participation, reflection and positive behavioural choices. The campaign focuses on values including responsibility, respect and co-operation, while highlighting the role of schools, families and the wider community in helping young people develop positive behaviour and ethical awareness. The organisers said the programme aims to turn ethical principles into practical behaviours that students can apply in their daily lives. 

 Vodafone Qatar and Huawei recently hosted the ‘Education Summit 2026’ under the theme ‘Advancing Intelligent Education: AI and Education’.  During the event, education leaders, technology experts, government stakeholders and industry partners explored how artificial intelligence (AI) can support the transformation of Qatar’s education.The event focused on the opportunities created by AI across teaching, learning, research, campus management, and education networks, highlighting the importance of building intelligent, connected, and future-ready education ecosystems.  Vodafone Qatar showcased how its connectivity and digital solutions can support educational institutions, including advanced fixed and mobile connectivity, managed campus networks, cloud and security solutions. The presentation also explored how these capabilities can enable more connected, secure and intelligent campuses, supporting institutions as they move towards AI-enabled learning environments.  Huawei introduced its practices on AIEC for Basic Education, AIPL for Higher Education, AI for Research, and AI Campus, highlighting their role in accelerating the transformation towards intelligent, personalised and future-ready education. Huawei also emphasised the role of AI in the classroom, exploring how AI-enabled technologies can create more interactive and personalised learning experiences. The session highlighted how intelligent classroom solutions can support teachers, engage students and enable data-driven approaches to education.  Vodafone Qatar also showcased Physical AI solutions during the summit, in collaboration with its partner, AGIBOT, demonstrating applications across Qatar’s learning ecosystem, with robotics education solutions spanning K–12, vocational education and university-level research. The solutions include robotics interest classes and introductory AI courses, robot assembly, calibration and testing, secondary application development and advanced research.  Beyond the classroom, discussions also explored the digital infrastructure required to support AI-powered education. The AI-Driven Education Network session highlighted how next-generation connectivity and intelligent network infrastructure can provide this foundation, with high-performance, reliable, secure and intelligent networks supporting cloud services, AI applications, digital classrooms, research platforms and smart campus environments.  Baran Yurdagul, COO at Vodafone Qatar, said: “Connectivity is becoming a fundamental enabler of intelligent education. By combining advanced networks with cloud, AI and digital platforms, we are helping educational institutions create more connected, accessible and engaging learning environments. Our collaboration with Huawei reflects our commitment to supporting Qatar’s digital transformation and contributing to the continued development of the country’s education sector.”  The event concluded with a panel discussion featuring education and technology leaders, who discussed the opportunities and challenges associated with adopting AI in the education sector. Discussions covered topics including AI readiness, digital infrastructure, teacher enablement, personalised learning, research, data security, and the development of future-ready skills.  The summit reinforced the importance of collaboration between educational institutions, government and the technology sector in supporting the continued development of Qatar’s education sector. Vodafone Qatar remains committed to working closely with its partners and educational institutions to advance digital transformation through connectivity, digital infrastructure and innovative technology solutions.  To find out more about Vodafone Qatar, visit www.vodafone.qa/en