tag

Education Above All (EAA) Foundation, in collaboration with Place Vendôme, hosted Let’s Move for Education, a community movement activation held in celebration of Olympic Day 2026 and in support of the International Olympic Committee’s global Let’s Move campaign. The event brought together hundreds of participants, including youth, families, Team Qatar athletes, community members, partners, representatives of Education Above All Foundation and Place Vendôme, and invited guests, for an indoor community walk and jog at Place Vendôme Mall. Following a guided warm-up session, participants completed up to five laps around the mall, covering approximately five kilometres, in a shared celebration of physical activity, wellbeing, social connection, and youth engagement. The activation created an inclusive space for people of different ages and abilities to take part at their own pace, reinforcing the message that every journey begins with a single step. Through its participation in the IOC’s Let’s Move campaign, EAA Foundation highlighted the role of sport as more than physical activity. Sport can help young people build confidence, resilience, teamwork, leadership, and communication skills that support their growth inside and outside the classroom. The event also reflected EAA’s Foundation commitment to innovative partnerships that connect education, sport, and social development. Al Jazi Darwish, Director of Communications & Engagement at the Education Above All Foundation, said: “Sport has the power to bring people together and inspire young people to recognise their potential. Through Let’s Move for Education, we are proud to support a global movement that promotes active lifestyles, wellbeing, and community connection, while reinforcing our belief that education and sport can work together to empower young people and help them build the skills they need for life.” The event also built on EAA Foundation’s collaboration with Qatar Foundation and the International Olympic Committee through the Circle In initiative, which harnesses the power of sport to create safe, inclusive spaces that support learning, healing, and personal growth. Sanjay Mehta, Group Director of Marketing at United Developers, said: “We are pleased to collaborate with Education Above All Foundation in hosting Let’s Move for Education at Place Vendôme. This activation reflects our commitment to providing a welcoming community space where families, young people, and partners can come together to celebrate health, movement, and positive social engagement.” By bringing together sport, education, and community participation, Let’s Move for Education showcased Qatar’s commitment to inclusive community initiatives that promote healthy lifestyles, youth development, and social wellbeing. 

The country’s push towards a knowledge-based economy is gaining measurable ground, with nearly 95% of the university’s recent graduates choosing to remain and work in Qatar, according to Carnegie Mellon University in Qatar (CMU-Q) dean Michael Trick.Trick told Gulf Times that building such an economy requires a full ecosystem rather than isolated components, and that Education City, Qatar’s universities, and CMU-Q itself collectively function as a talent pipeline for that transition.“We now have two decades of graduates from CMU-Q, most of whom stay in Qatar and contribute to the knowledge economy. When we attend conferences, summits, and industry events within Qatar, we are proud to see so many of our alumni attending, presenting, networking, and leading the conversations,” Trick said.He said the primary remaining gap is not structural but time-related, noting that a transformation of this scale cannot happen overnight.Asked about the sectors most ripe for disruption in the next five years, Trick said any discussion on disruption must start with artificial intelligence (AI), which he described as capable of fundamentally transforming industries through the optimisation of core business processes.He said Qatar is already seeing innovation-led disruption across education, energy, food security, and sports. “In the area of sports and large-scale sporting events, Qatar has the potential to lead globally through technological innovation,” Trick noted.On whether Qatar is producing enough homegrown entrepreneurial talent, Trick distinguished two models for meeting workforce demand. The first, he explained, involves paying foreign firms a premium to set up a temporary presence — a model that was essential when Qatar’s educational system could not yet keep up with demand. The second model, which he described as more organic, is education-led.“Through significant investments in higher education, Qatar attracts exceptional minds, both Qatari and international. Our students are exceptionally gifted, and often the top students in their schools and home countries,” he said.Trick said international students who come to study in Qatar often choose to stay after graduating, drawn by four years of growing attachment to the country. “They want to stay, and they hope to make a lasting economic impact,” he said.He added: “This second model takes longer, but it is a more organic approach: introduce brilliant young people to a country that values the development of human capital, foster their connection to Qatar, encourage their entrepreneurial aspirations, and allow them to build their futures here.” 

The Ministry of Education and Higher Education (MoEHE) announced today the reopening of applications for educational vouchers through the "Maarif" public services portal. The initiative stems from the Ministry's commitment to providing this opportunity to the largest possible segment of eligible Qatari students, thereby promoting equal educational opportunities through the Ministry's social responsibility project implemented in cooperation with private schools and kindergartens. The project allows eligible students to benefit from diverse educational options in accordance with the approved regulations and requirements.In a statement, the Ministry explained that it has updated the eligibility criteria, most notably raising the maximum actual family income, after deducting all financial obligations, to QAR 35,000 per month.In this context, Director of the Private Schools and Kindergartens Department and Acting Director of the Private Schools Licensing Department at MOEHE, Dr. Rania Mohammed affirmed that the ministry's Corporate Social Responsibility (CSR) project, launched in partnership with private schools and kindergartens, continues to expand its support for eligible families. She noted that the project currently provides more than 9,000 seats distributed across four categories: fully free, discounted, seats for students with disabilities, and sreats subsidized by educational vouchers.She indicated that the project includes approximately 2,400 seats funded by educational vouchers. She explained that these seats allow parents to enroll their children in schools participating in the educational voucher system without incurring any additional tuition fees, even if the school's annual fees exceed the value of the educational voucher, which is QAR 28,000. The school owners cover the difference as part of their contribution to the CSR project.The Ministry noted that it has introduced a significant update to the eligibility criteria for subsidized educational voucher seats, raising the maximum monthly income limit for families from 25,000 riyals to 35,000 riyals. This increase aims to broaden the number of beneficiaries of this initiative.Dr. Rania Mohammed emphasized that the term "actual family income" refers not only to the salary stated on the official payslip, but also to the remaining income after deducting all financial obligations. She stressed the importance of parents submitting the original payslip along with supporting documents proving other financial obligations when applying for available seats.She confirmed that eligible Qatari parents can submit their applications electronically through the "Maarif" portal on the Ministry's website, attaching all required documents to complete the application process and secure a seat.

Qatar University (QU) announced its new minimum admission requirements for undergraduate programs, setting the minimum high school average at 75 percent, with the changes set to take effect starting in the Fall 2027 semester.Under the updated requirements, the minimum admission average for the College of Medicine and the College of Dental Medicine will remain at 90 percent, while the minimum requirement for the College of Pharmacy will remain at 80 percent.The minimum admission average for all other colleges has been set at 75 percent.Meeting the minimum required average does not guarantee admission, as applicants must also satisfy all other admission requirements, including completing any standardized tests required by their respective colleges.QU emphasizes that the changes will not affect students applying before the new requirements come into effect. The update is part of the University's regular review of admission policies and procedures and is being announced well in advance to provide students and parents with ample time to plan and prepare for university admission requirements.The new requirements will apply to students enrolling beginning in the Fall 2027 semester (August 2027).The early announcement is intended to provide high school students with greater clarity regarding future admission requirements and to enable them to plan their academic pathways at an early stage.QU also reaffirms its commitment to providing students and parents with the information and guidance needed to navigate the admission process and encourages everyone to follow the University's official channels for any updates or additional details. The update comes as part of QU's ongoing efforts to develop its admission policies in line with its academic objectives and educational mission.

Qatar Foundation (QF) and QNB Group have signed an agreement that will see one of Qatar’s sporting venues renamed the QNB Education City Stadium. Located at the heart of Qatar Foundation’s (QF) Education City, the stadium will carry the name under a five-year agreement between the two organisations, signed at a ceremony at the stadium and witnessed by HE Sheikha Hind bint Hamad al-Thani, Vice-Chairperson QF and Abdulla Mubarak al-Khalifa, Group CEO, QNB Group. The strategic partnership between the organisations reflects their shared commitment to the advancement of sport in Qatar, and its importance to the nation’s development goals. Since hosting matches during the FIFA World Cup Qatar 2022, the stadium has evolved into a vibrant hub for sport, community engagement, and initiatives that empower women and girls, reflecting the lasting impact of its post-World Cup legacy. Alanoud al-Mesnad, executive director, Women’s and Girls’ Sports, QF, who signed the agreement on behalf of QF, said: “This agreement is a symbol of the dedication of two Qatari institutions to supporting and increasing opportunities for women and girls to embrace, participate and excel in, and benefit from sport in settings that are tailored specifically to their needs. “The stadium is such a setting, with its role as a hub of women’s and girls’ sport and a place for community interaction illustrating how this is a venue with an enduring legacy that stretches beyond the top-class sporting events it continues to host. “We are proud that it will now bear the name of the QNB Education City Stadium, and to be partnering with QNB Group, an internationally recognised organisation rooted in contributing to the development of Qatar and its people.” Fatima Abdulla al-Suwaidi, group chief risk officer, QNB Group, who signed the agreement on QNB Group’s behalf, said: “At QNB, we believe that meaningful progress is built through long-term partnerships that create lasting value for communities and future generations. “Our partnership with Qatar Foundation reflects a shared commitment to supporting education, youth development and national progress, while contributing to the ambitions of Qatar National Vision 2030. Education City Stadium has become an important symbol of opportunity, achievement and community engagement, and we are proud to support a landmark institution that continues to inspire and empower people across Qatar.” While remaining a venue for national and international sporting events, the stadium is also home to community sport events and programmes – including Paris Saint-Germain Academy programmes, and QF’s regular Ladies Sport Night events that empower women and girls across the nation to discover new sports, stay active, and embrace healthy lifestyles – and plays a central role in QF’s annual National Sport Day activities.

The Ministry of Public Health (MoPH), in collaboration with the Ministry of Education and Higher Education, implemented the Mental Health Promotion Programme across government schools from January to May 2026.The programme included a range of activities and initiatives in 54 schools for boys and girls across the primary, preparatory and secondary educational stages, well as activities for parents. The programme forms part of efforts to promote a supportive educational environment for mental health, contributing to improving quality of life and enhancing community health.On this occasion, Sheikh Dr. Mohammed bin Hamad Al Thani, Director of the Non-Communicable Diseases Prevention Programmes Department at the Ministry of Public Health, stated that the programme focuses on providing a safe and supportive educational environment through student training, teacher capacity-building and the provision of qualified counsellors. It also includes the implementation of effective programmes that help reduce barriers to seeking support, combat bullying, address inappropriate behaviours patterns, strengthen positive relationships, enhance self-confidence and promote positive thinking among students. In addition, the programme encourages parental involvement in the educational process, contributing to academic and personal success.The programme is scheduled to continue from next September until all government schools across different educational stages have been covered.The Mental Health Promotion Programme in Government Schools was designed to meet the needs of each educational stage. The Managing Emotions Programme was developed for primary school students and focuses on helping students express their feelings, develop social intelligence, strengthen social communication skills and manage emotions positively. The programme included 12 lectures and workshops delivered in 40 schools for boys and girls, benefiting approximately 1,800 students.The I Can Change Programme was developed for preparatory school students and focuses on raising awareness of adolescent mental health, addressing behavioural inappropriate patterns, strengthening confidence in personal abilities, managing developmental changes, and developing responsibility and behavioural skills. The programme included 12 lectures and workshops delivered across six preparatory schools for boys and girls, benefiting approximately 1,800 students.The Positive Thinking Programme was developed for secondary school students and focuses on developing critical thinking skills, enhancing mental resilience, supporting mental health, strengthening decision-making skills, promoting positive thinking, and improving the ability to manage academic and career-related pressures. The programme included 16 lectures and workshops delivered in eight secondary schools for boys and girls, with the participation of approximately 1,800 students.Teachers were also trained in the early identification of mental health concerns and the provision of psychological and social guidance through specialised workshops covering the management of bullying cases, the promotion of social intelligence and strengthening partnerships with parents, contributing to improved academic performance and mental wellbeing.Workshops were organised for parents within schools to provide advice and guidance on promoting children's mental health and helping reduce stress levels among children. These efforts help parents better support their children in coping with academic and behavioural pressures. In addition, awareness messages were disseminated through social media platforms.

In a major initiative to promote cultural identity as well as Arabic language and connect it with global academic standards, Qatar Foundation (QF) has launched the accreditation framework for its innovative programme, Rasekh.At a forum held at Multaqa Sunday at Education City, Sheikha Noof Ahmed bin Saif al-Thani, vice-president (Strategic Educational Initiatives) at the QF’s Pre-University Education (PUE), announced the details of the initiative.The QF also introduced the first cohort of participating institutions from Qatar and the wider region, which will serve as a foundation for Rasekh’s future expansion.The event ‘Rasekh Strategic Forum’ was attended by QF chief executive Yousif al-Naama, PUE president Abeer al-Khalifa, private international school leaders, and local and global education partners.Rasekh works to align international curricula with the local context, integrate core values into daily school life and channel innovation toward community needs and local challenges while supporting schools in promoting Arabic as a language of learning and knowledge development.Speaking at the event, Sheikha Noof said: "Rasekh represents a practical step forward in the development of international education in Qatar.”“It looks at educational quality from a broader perspective, encompassing not only what students learn, but how they perceive themselves within that learning, and their connection to their language, environment, and values,” she said.The official said that the QF has established a framework that supports international schools in implementing global standards in the local context, and brings the educational experience closer to the student's life.“We want the international education experience to provide students with a strong foundation of belonging and confidence, empowering them to contribute to their communities and interact with the world consciously and capably," she explained.The new phase also saw the launch of the awareness campaign “Roots”, designed to bring the message of Rasekh closer to the community through a symbolic image that reflects how the initiative promotes language, instils values, and consolidates identity.The campaign has three main messages: “Roots that Empower the Arabic Language”, “Roots that Instill Values”, and “Roots that Nurture Identity”, with an official slogan, *Toward an Education That Deepens Roots and Creates Impact.Featuring contemporary Arabic visual identity, Roots’s digital materials are intended to make Rasekh’s message resonate with parents, students, and the wider community.The forum brought together school leaders and international educational institutions to discuss how Rasekh accreditation provides schools with a practical, measurable roadmap for aligning the education they offer with their local context without compromising global academic standards.Maryam al-Hajri, executive director of Strategic Initiatives and Partnerships at the PUE, gave a presentation on the initiative as a whole.The forum also featured a panel discussion with Farida Aboudan, head of Education Sector at Unesco Regional Office for the Gulf States and Yemen; Mary Tadros, IB Development & Recognition senior manager for Africa, Europe and the Middle East; Fatima Hassan Fadlallah, Qatar country manager, Partnership for Education, at Cambridge University Press and Assessment' and Samia Bishara, managing director of Tarsheed.Rasekh’s first cohort of schools include: QF schools; Al Maha Academy for Boys, Al Maha Academy for Girls, Al Jazeera Academy, Arab International Academy in Doha, Arab International Academy in Lusail, Amman Baccalaureate School in Jordan, and Houssam Eddine Hariri High School in Lebanon.This inaugural cohort will help to build applied models demonstrating how international schools can adopt the framework to elevate educational quality, strengthen school character, and improve student outcomes. 

Qatar Foundation (QF) schools continue to champion inclusive education and academic excellence, providing students from diverse backgrounds with multiple pathways to graduation, senior officials said at yesterday's graduation event.Mehdi Benchaabane, vice president, Pre-University Education (PUE), QF told the Gulf Times that QF’s educational ecosystem is very diverse and unique and the most remarkable thing is the inclusive cohort of students.Benchaabane said: "We have students who range from STEM graduates all the way to students with special needs with students from all walks of life. So we are an inclusive ecosystem and we make sure that we give an option to every student who walks into our schools.”According to the official, another special feature of QF PUE is the availability of multiple pathways to graduation. “Some of our schools offer the international baccalaureate diploma. We also have the international baccalaureate career pathway which is a vocational pathway. We have a high school diploma programme- a high school diploma with advanced placement and other programmes as well,” he explained.Benchaabane noted that most graduates are pursuing higher education at various universities in Qatar and abroad.“Students are still looking for their confirmation in universities but usually in the previous years, we have about 40% of the students who choose to travel abroad and 60% who stay in Qatar and I think this trend will continue this year too. Since the Covid-19 years, the number of students who stay in Qatar has grown significantly,” he continued.The vice president said that QF encourages students to pursue a broad range of academic specialisations. “Beyond academic achievement, the organisation places strong emphasis on preserving cultural identity, promoting national values, and developing bilingual proficiency both in Arabic and English. We want our students to be academically successful, rooted in their culture, and capable of engaging with both local and global issues," the official said.According to him, leadership development is another cornerstone of the Qatar Foundation educational model, as students are introduced to the principles of service leadership from an early age, learning to identify community needs and contribute positively to society.Meanwhile, Vijita Patel, executive director, Pre-University Education QF, specialising in inclusion, special educational needs and neurodiversity, highlighted that a spirit of inclusion and achievement marked the graduation ceremony as students from mainstream and special needs schools celebrated their accomplishments together in a unified event.Having spent the previous 25 years working in the United Kingdom, and with her first graduation event at Qatar Foundation, Patel said the event highlighted QF’s commitment to developing students academically, socially, and emotionally."It's really incredible to feel a unified graduation," she said. "What is fantastic is that we are able to observe the way the characteristics of our students are developed and celebrate not only their academic achievements but also their social and emotional growth."“The ceremony brought together graduates from diverse educational backgrounds, reflecting a shared focus on equipping young people with the interpersonal and life skills needed to succeed in a global society,” she continued.Patel explained that students requiring specialised educational support are identified through close collaboration with the Ministry of Education and health partners, including Sidra Medicine and other government healthcare institutions.She stated: “These partnerships help create personalised learning pathways supported by integrated therapeutic and clinical expertise. As more than 400 students graduating this year, 72 are from the special needs school. Many of them are expected to pursue higher education, vocational training programmes, or foundation courses designed to prepare them for university study.”"It is a very strong unified group of graduates. There is not a label of special needs on any of the graduates. They are holistically developed, and you can feel their self-confidence, their identity, and the way they recognise their culture and heritage alongside their peers from mainstream education," added Patel. 

A total of 401 students from seven Qatar Foundation (QF) schools under its Pre-University Education graduated yesterday as Her Highness QF Chairperson Sheikha Moza bint Nasser graced the commencement ceremony.Held at Qatar National Convention Centre, the QF Schools Commencement Ceremony was also attended by HE Sheikha Hind bint Hamad al-Thani, Vice Chairperson of QF; Abeer al-Khalifa, president, QF Pre-University Education; several distinguished dignitaries; special invitees; guests; teachers; faculty members; and families and friends of the graduates.The ceremony started with the rendering of the national anthem of Qatar and Qur'an recitation, and was followed by the procession of the graduates. They were presented the diploma by QF Pre-University Education president, al- Khalifa. **media[453705]**Each graduate took to the stage to receive their diplomas, while valedictorians from each school received special recognition. Outstanding students from across QF schools were also honoured for their academic excellence.Al-Khalifa, said: “Our students have shown that true learning is reflected not only in academic achievement, but also in the ability to remain resilient, creative, and determined in times of uncertainty.“Periods of disruption caused by recent geopolitical events have tested us, but they have also revealed the strength, adaptability, and exceptional potential of this graduating cohort.” **media[453704]**Al-Khalifa highlighted that as the education sector continues to evolve, it is essential for young people to embrace innovation while remaining grounded in values, ethics, and a commitment to creating meaningful impact. “This year, I have been deeply impressed by the quality of student projects and ideas, many of which demonstrated a genuine ability to address real-world challenges and contribute to a better future,” she said.“As we move forward with our new strategy, we see our graduates as key partners in shaping what comes next. We are proud of their excellence, creativity, and ability to rise above challenges, and we look forward to seeing the positive impact they will make in the years ahead.”The seven schools under QF Pre-University Education are: Qatar Academy Doha (QAD), Qatar Academy Al Khor, Qatar Academy Sidra, Qatar Academy for Science and Technology, Qatar Leadership Academy, Qatar Academy Al Wakra, and Awsaj Academy. Over 15,000 students have graduated from QF schools, as well as its Academic Bridge Program and Awsaj Prime programme over the years through the unique academic model followed by QF. **media[453703]**This year’s keynote speaker was Mariam Ali al-Khalaf, a graduate of QF school QAD and a prominent name in Qatar’s luxury jewellery scene. She told graduates: “True success is not limited to personal achievements, but is reflected in the impact you leave on the lives of others and in your ability to contribute positively to your community.”Reflecting on her education journey at QAD, al-Khalaf explained that, for her, the school was more than just an educational institution; it was an integrated environment that helped shape her character, refine her academic and professional path, and give her the confidence to pursue multiple fields with balance and assurance. **media[453706]**She also lauded QF's role in providing a pioneering educational model that places people at the heart of the learning process and recognises that true investment begins with education. And she encouraged graduates to hold on to their passions and embrace challenges as opportunities for growth, development, and creating positive impact within their communities.“The knowledge you have gained today is the tool with which you will build your future,” al-Khalaf added. “It will empower you to make thoughtful decisions and move forward with confidence on your journey.” 

Director of the Student Assessment Department at the Ministry of Education and Higher Education (MOEHE) Ibrahim Abdullah Rashid Al Muhannadi confirmed that the Ministry completed all preparations for the final examinations of the second semester of the 2025-2026 academic year, which are scheduled to begin next Thursday.Preparations included the development of examination questions according to approved procedures and standards, their review and approval, printing and distribution of exam papers, and the preparation of examination centers and committees to ensure full readiness to receive students.In exclusive statements to Qatar News Agency (QNA), Al Muhannadi said that the number of Grade 12 students registered for the second-semester examinations this year reached 16,487 students across various educational tracks. He noted that the examinations will be conducted at 87 centers, including 43 centers for boys, 41 centers for girls, and 3 mixed centers. These centers comprise a total of 818 examination committees. The examination process will be supervised by 4,406 staff members, including committee heads, invigilators, supervisors, and administrative personnel.He explained that the Student Assessment Department conducted a comprehensive survey of secondary school students before the examinations, with the aim of involving them in improving procedures and identifying the main challenges they face.He added that the survey covered several areas, including the clarity of instructions, the usefulness of orientation sessions, the suitability of examination schedules, revision resources, levels of exam-related anxiety, psychological needs, and the support required from parents. It also gathered students’ opinions regarding grading procedures and opportunities for improving their overall academic averages.Al Muhannadi revealed notable findings from the survey with 1,112 students emphasizing the importance of not spreading rumors during exams, while 1,286 stressed the need to avoid intimidating or alarming classmates. A further 1,741 students indicated that the diversity of correct answers during grading provides them with the greatest sense of security. Additionally, 921 students considered thorough review and verification of grades to be a key factor in ensuring confidence in the results.Al Muhannadi stressed that there is no such thing as an impossibly difficult exam, explaining that all examinations are designed according to clear standards that assess different levels of students’ cognitive depth. He noted that many exams which some students describe as difficult actually record high pass rates and strong achievement levels.He added that the examination development process undergoes multiple reviews and rigorous verification stages to ensure quality and compliance with approved educational standards. He also emphasized that student well-being and psychological stability are important considerations when preparing examination schedules and organizing the overall examination process.The Director of the Student Assessment Department further affirmed that the Ministry implements a precise system to ensure fairness in grading and accuracy in results. He explained that graders study the answer keys in detail before marking begins, and that any additional correct answer identified during the grading process is communicated to all marking committees to ensure that every student receives the full marks they deserve.He pointed out that the electronic scanning, manual review, monitoring, and auditing processes go through several successive stages before the results are approved. He emphasized that the Ministry always seeks to award students the grades they deserve, thus enhancing the reliability and fairness of the results.He explained that the GPA improvement system allows high school graduates to retake any number of subjects during the second-round exams to raise their cumulative GPA and improve their chances of university admission. He clarified that students retain their original certificate along with the GPA improvement certificate and can use the better result when applying to universities.Al Muhannadi offered a set of tips and guidelines for students, urging them to plan well for the exam period by creating a realistic timetable for time management and study organization. He also stressed the importance of allocating sufficient time for rest, sleep, exercise, and a healthy diet, in addition to creating comprehensive mind maps of the course topics to facilitate information retention during the exam.He also called on parents to provide a suitable environment for studying and concentration, organize family visits during the exam period, not show anxiety in front of their children, and help them implement study plans, as well as pay attention to dietary habits and regulate sleep hours, stressing that the mind needs rest just as the body does.According to the approved schedules, the first-cycle exams for students in grades 1, 2, and 3 will begin on June 4 with Arabic, followed by mathematics on June 7, and then general knowledge and English the following day. The written exams will conclude on June 11.The exams for grades 4, 5, and 6 will also begin on the same date and continue until June 14, 2026, with one exam per day from 8:00 AM to 9:30 AM.In the preparatory stage, the exams for grades 7, 8, and 9 will begin on June 4 according to the schedules approved for each grade and will continue until June 14. The exam duration is set at one and a half hours for most subjects and two hours for the English exam.As for the secondary level, the exams for grades 10 and 11 will begin on June 4. Students in the humanities, science, and technology tracks will take their exams according to separate schedules that will continue until June 15, with time allotted between one and a half and two and a half hours for some science and specialized subjects.Regarding grade 12 students, the written exams will begin on Thursday, June 4, with students in the literary track taking the history exam, students in the scientific track taking the biology exam, and students in the technological track taking the information technology exam. The high school exams for all tracks will continue until June 21, 2026, and will be held during the morning period from eight to ten-thirty in the morning.

Qatar is fast emerging as one of the Gulf's most attractive destinations for education investment, with its K-12 private sector alone valued at $3.24bn and the broader ecosystem — spanning higher education, vocational training, and edtech — poised to nearly double to $13.22bn by 2034.Such growth is supported mainly by the government's vision to invest across all education segments, alongside rising demand for educational services and a growing population — in particular the diverse expatriate communities that bring with them varied preferences for curricula and education systems.Accordingly, the country has successfully transformed its education sector from a traditional public service into one of its most important drivers of economic diversification, innovation, and human capital development. Qatar has invested heavily in educational infrastructure, higher education, scientific research, digital learning, and international academic partnerships over the past two decades, positioning itself as a leading regional centre for knowledge creation and advanced technology. The government has allocated QR21.8bn to the education sector in the 2026 state budget, a considerable annual increase from the QR19.4bn allocated in 2025.Recent public spending heavily targets infrastructure and facilities expansion, managed through a $1.1bn Public-Private Partnership (PPP) programme under which the government is set to complete 45 new public schools. Under the National School Facilities Development Programme, eight schools have already been made operational, with 14 more opening in the next immediate phase. The Ministry of Education and Higher Education alone has allocated QR2.3bn for contracting tenders for 2026 to modernise public school infrastructure and operational equipment. Such investments pursue the realisation of the ministry's 2024–2030 strategy that prioritises digital transformation, artificial intelligence, STEM education, innovation, and labour market readiness.Education City, spanning around 12 sq km and developed by Qatar Foundation, is considered one of the largest educational infrastructure projects in the Middle East and serves as the cornerstone of Qatar's knowledge economy strategy. The campus hosts eight internationally recognised universities, thirteen schools and academies, research institutes, startup accelerators, innovation centres, and technology hubs, serving more than 10,000 students. Research and innovation have become increasingly important components of Qatar's education investment strategy. Through initiatives such as the Qatar National Research Fund, around $1.4bn has been allocated to research activities covering artificial intelligence, biotechnology, healthcare, cybersecurity, environmental sustainability, advanced engineering, and energy technologies.Private operators continue to invest in modern campuses equipped with advanced laboratories, digital classrooms, sports facilities, and smart learning technologies, creating attractive opportunities for investors and educational service providers as demand for high-end educational services grows within both the local and expatriate communities. Annual growth rates of the education sector are expected to remain between 6% and 7%, making it one of the country's fastest-growing non-hydrocarbon sectors. The combination of sustained government expenditure, demographic growth, technological adoption, and private-sector participation is expected to support continued expansion across all educational segments.In 2025, Invest Qatar launched a $1bn incentive programme aimed at attracting investments in advanced industries such as pharmaceuticals, chemicals, automotive, and electronics, besides artificial intelligence, digital infrastructure, and knowledge-based sectors. While not exclusively focused on education, the initiative is expected to accelerate the development of the broader innovation ecosystem and increase demand for highly skilled graduates and research capabilities.Artificial intelligence is rapidly becoming one of the most significant growth drivers within the education sector. Schools and universities across the country are expanding investments in smart classrooms, cloud-based learning platforms, learning management systems, digital assessment tools, and AI-enabled educational technologies. The increasing adoption of these solutions is creating opportunities for educational technology providers, software developers, cybersecurity firms, and digital content creators seeking to establish a presence in the Qatari market.Vocational education and professional training represent another fast-growing area, as the country's economic diversification drive generates demand for skilled professionals across technology, healthcare, logistics, financial services, energy, and advanced manufacturing. Several private training institutions offering certifications, executive education, technical skills development, and workforce upskilling programmes are well positioned to benefit from this trend, creating well-sustained business and investment opportunities at scale.The growing integration between education, research, and industry is further enhancing investment opportunities across various fields. Through the Qatar Science and Technology Park within Education City, universities, startups, multinational corporations, and researchers collaborate on projects involving artificial intelligence, robotics, biotechnology, data analytics, cybersecurity, and clean energy. 

The public can now share opinions and suggestions on Qatar’s new draft law regulating private schools through the Sharek platform, where the proposed legislation has been published for consultation.Participation will remain open for 10 days from the date of publication, according to an announcement by the Civil Service and Government Development Bureau in co-ordination with the General Secretariat of the Council of Ministers and the Ministry of Education and Higher Education (MoEHE). The proposed legislation is intended to replace Law No. 23 of 2015, which regulates private schools. It defines private schools as all non-government educational institutions providing education from kindergarten through secondary school, and establishes a comprehensive legal framework governing nearly every aspect of school operations, including licensing, curriculum standards, staffing requirements, student admissions, disciplinary procedures, financial management, and government intervention powers.The draft law also proposes establishing a new institutional body, the “Private Schools Affairs Committee”, which would operate under the MoEHE. The committee, comprising between five and seven members, would oversee major regulatory decisions concerning private schools and submit recommendations to the education minister for final approval.Its authority would extend to licensing, compliance, dispute resolution, investigations, and appeals, making it one of the most significant oversight mechanisms in Qatar’s private education sector. The proposed law states that private schools are expected to support the MoEHE’s objectives of delivering high-quality education and a diverse educational system that meets the needs of students from different backgrounds and abilities. It also emphasises the promotion of ethical values, patriotism, national belonging, innovation, creativity, and the use of modern technologies, while ensuring inclusive educational opportunities for students with disabilities, learning difficulties, and gifted students. Under the draft legislation, stricter licensing requirements would apply to individuals seeking to establish or operate private schools in Qatar, which include that applicants must be at least 21 years old, maintain a good reputation, and have no final criminal convictions involving dishonesty or moral misconduct. In addition, owners, managers, and partners would be prohibited from having direct conflicts of interest with the MoEHE or affiliated government entities during the licence’s validity.The minister would also retain the authority to impose additional licensing conditions when deemed necessary in the public interest.The legislation further introduces stringent operational and infrastructure requirements. School buildings, facilities, and equipment would need to comply with detailed educational and safety standards set out in the executive regulations.Schools would also be required to obtain approvals from all relevant government authorities, and school premises could be used only for educational purposes. Applicants would additionally be required to provide a bank guarantee issued by a local bank as financial security throughout the duration of the school licence.Under the proposed law, every private school would be required to submit tuition and service fee schedules for official approval before implementation. Schools would also be prohibited from introducing new fees or modifying existing charges without prior approval from the relevant department within the ministry.The ministry would retain the authority to adjust school fees whenever deemed necessary in the public interest. The draft law also tightens oversight of curricula and educational content.Private schools would be required to obtain prior approval for curricula and educational plans, while any modifications would require written authorisation from the MoEHE. Authorities would also have the power to require schools to teach additional subjects when necessary.More notably, all textbooks, educational resources, and teaching materials would need to align with the approved values, customs, and traditions of Qatari society.The ministry would have the authority to suspend, amend, or cancel any curriculum or educational material deemed inconsistent with those values. The requirements would extend beyond curricula to include school events, student activities, administrative practices, staff appearance, and student conduct.The draft legislation also grants the ministry broad powers to supervise student admissions and safeguard access to education. Authorities could also intervene directly in cases of admissions violations, including suspending enrolment activities or, when necessary, transferring students to alternative institutions.Employment standards within private schools would likewise come under tighter regulation. All staff members would need to meet professional qualification requirements and pass medical examinations approved by the Ministry of Public Health (MoPH).Further qualification standards for school directors, teachers, and administrative staff are expected to be outlined in the executive regulations.Financial oversight would be strengthened. Each private school would be required to maintain an independent budget covering annual revenues and expenditures, with all income deposited into a dedicated account at a local bank.Schools would also need to prepare annual financial statements and final accounts in accordance with approved accounting standards and submit them to the ministry within 90 days of the end of each fiscal year. The ministry would also be granted the power to investigate school operators, administrators, and staff members regarding complaints or violations.Investigations would be conducted by ministry-appointed officials, while schools themselves would not be permitted to investigate serious cases handled by the government independently. The draft law lays out measures the ministry may take in the event of any violation, including temporarily management of a private school until the end of the academic year, either directly or through an appointed external operator, with all related costs charged to the original licence holder. According to the draft legislation, operating a private school without a licence could result in a prison sentence of up to two years and a fine of up to QR100,000. Courts would also have the authority to order the closure of offending schools, require repayment of improperly collected funds, and publish judgments in local newspapers at the violator’s expense.Additional fines of up to QR100,000 could be imposed for violations involving false information, unauthorised advertising, breaches of admissions, failure to maintain records, or non-compliance with ministry directives.Existing private schools would be granted a one-year grace period to regularise their status and comply with the new legislation once it comes into force.However, the education minister would retain the authority to extend this period if necessary.