tag

As the academic year enters its final stretch, the Qatar National Library (QNL) has invited students, parents, and lifelong learners to a month of shared experiences designed to inform and inspire. Taking centre stage is the Murshidi programme, an academic and career mentoring initiative connecting students with leading professionals from Education City and across Qatar.Running every Saturday in May, the programme offers personalised guidance on university applications and career paths.The series features a special session on May 9, "My Next Step", where Dr Shaker Lashuel and Jacqueline L Nottingham will lead an interactive Q&A to help students and their parents navigate the transition to higher education.Prioritising mental wellness, the QNL will host "Mind Matters: Practical Tools for Stress Management and Emotional Wellbeing" on May 7.Part of the “My Health, My Choice” series, this session provides evidence-informed strategies to help participants build resilience and cultivate balance in everyday life. The cultural highlight of the month arrives on May 14 as the Qatar Philharmonic Orchestra returns for "Art of Women".This captivating evening shines a light on women composers from the Baroque era through the 20th century, weaving together rarely performed works in the QNL's unique setting.The conversation shifts to the digital frontier on May 17 as the Science Book Forum explores "AI in Education". Experts from Carnegie Mellon University in Qatar (CMU-Q) will discuss how intelligent tutoring systems and personalised learning tools are fundamentally reshaping the modern classroom.Concluding the month's offerings, the "Ready for School" initiative on May 18, 19, and 21 targets parents and educators of children aged 3-6. These workshops provide practical tools to strengthen a child's cognitive and emotional independence ahead of their first school experience. 

When regional tensions escalated, students across Qatar Foundation’s (QF) Education City found themselves navigating uncertainty, disruption, and concern. For many students, the greatest difficulty came in the early days, when the future felt unclear and routines suddenly shifted. During this intense period, QF ensured to safeguard its community through clear communication and swift co-ordination, while ensuring academic continuity during a challenging period. Usama Aliyu, a PhD candidate in Genomics and Precision Medicine at QF’s Hamad Bin Khalifa University (HBKU), described the initial moments as “deeply unsettling”. He said: “The biggest challenge was the initial panic and not knowing what might happen next and how it could affect our academic life and safety.” Beyond personal concerns, Aliyu also carried responsibilities as a student leader, acting as a link between students and administrators. “I was supporting others, answering questions, and providing reassurance, often without having complete information myself. Being the bridge between students and management during such a tense period required composure, clarity, and emotional resilience.” With families of students watching events unfold from afar, Aliyu feels that studying abroad during a time of regional tension carries additional emotional responsibility. “My main concern was reassuring my family that we were safe, despite what they were seeing on international news. Balancing their concerns while staying focused on my studies required emotional strength, but the strong support system at QF made that much easier.” For Kareem Fanous, a final-year medical student at Weill Cornell Medicine–Qatar, QF partner university, the uncertainty came at a particularly critical moment. “Being so close to graduation, there was constant concern about how the situation would evolve and impact the remainder of the semester,” he said. Fanous explains that logistical changes compounded these concerns. “Rapid transitions to online learning and multiple evacuations from student housing highlighted how unpredictable the situation was.” Despite these challenges, Fanous emphasised that Qatar Foundation’s response played a significant role in reducing anxiety and maintaining order, describing clear and frequent communication as “a recurring theme across student experiences”. Ameer Shamyl Ahmed, a Pakistani student completing his Master’s degree in Islam and Global Affairs at HBKU’s College of Islamic Studies this year, shared that the support he received went far beyond operational measures. Having lived in Qatar for two years, he noted that Student Housing at Education City demonstrated exceptional flexibility and care throughout the period. He also emphasised the value of community building efforts. “Initiatives such as creating gaming areas and organising small gatherings, including group Suhour and Iftar during Ramadan, offered moments of comfort and normalcy during a challenging time.” A similar sense of disruption was felt by Aya Abdelhamid, an Information Systems student at Carnegie Mellon University in Qatar and a Class of 2026 graduate. Born and raised in Qatar, Abdelhamid had spent most of her life immersed in a vibrant campus and social environment. Abdelhamid echoed QF’s consistent presence throughout the transition. “What I really appreciated was how responsive QF was,” she said. “It never felt like we were left to figure things out on our own.” “Even beyond academics, just knowing there were support systems in place made a big difference during such an uncertain time,” she added. 

Qatar Foundation has positioned itself as a powerful hub for education diplomacy, where international students are not just learners but active participants in a global exchange of ideas, cultures, and perspectives. With 59% of its Class of 2026 made up of international students, representing nearly 80 nationalities, Qatar Foundation’s (QF) ecosystem offers a rare environment in which cross-cultural engagement is embedded into everyday academic life – an opportunity inaccessible to many students worldwide. QF’s unique model brings together branch campuses of leading international universities, fostering interdisciplinary collaboration and exposing students to different educational philosophies, cultural norms, and problem-solving approaches. This unique ecosystem enables students from diverse backgrounds to interact meaningfully, challenging assumptions and broadening worldviews through shared experiences – skills that are increasingly vital in an interconnected world. Nada Tamer Mohamed Reda Abdo, from Egypt, is graduating in Interior Design from QF international partner university Virginia Commonwealth University School of the Arts in Qatar. She said: “While I am an Interior Design student, I was able to collaborate across institutions, take film courses at Northwestern University in Qatar (also a QF international partner university), participate in international workshops, and travel abroad for academic programs. “That interdisciplinary freedom allowed me to grow in ways that a single-discipline education may not have offered.” Education City provides a unique environment where global perspectives exist within a local context, and she explained that her exposure to visiting designers, international festivals, cross-campus collaboration, and cultural institutions strengthened both her academic development and personal confidence. Musab Masri Hamid, from Sudan, is an Audiovisual Translation graduate from QF member Hamad bin Khalifa University’s College of Humanities and Social Sciences. He explains that, during his time at QF, he valued the uniquely diverse environment that brought together students, scholars, and institutions from around the world, creating opportunities for meaningful dialogue and cultural exchange. He also served as a mediator between students and the Dean’s office, advocating for clearer communication, improved support systems, and greater inclusivity – particularly for international students. Hamid says his involvement in campus events and university-wide initiatives reinforced his belief that leadership is most effective when grounded in service and collaboration, and that he hopes to take these values with him. “As I move forward, I carry with me the lessons learned here – the importance of collaboration, inclusion, and responsible global citizenship,” he said. Malika Assanseitova, from Kazakhstan, is graduating with a Bachelor of Science in Communication at Northwestern University in Qatar. “I’d never heard of Qatar until I was accepted,” she said. “But studying in Qatar has changed my life in ways I couldn’t have imagined. I’ve built a home and a community here. “The friends I’ve met in Qatar have helped me discover new cultures and new ways of thinking, and my professors have supported me both academically and professionally. As I graduate, I’m thinking about global citizenship less as a label and more as a responsibility, one that shows up in the choices I make, the work I contribute to, and the way I treat the communities I’m part of. “ 

ExxonMobil Qatar has renewed its strategic partnership with Teach For Qatar for an additional three years, reaffirming a longstanding commitment to strengthen the education sector of Qatar and support the development of future generations. Building on a collaboration that began in 2014, the renewed agreement reflects a shared vision to advance a high-quality education system which can support the country’s transition toward a knowledge-based economy. Over the past decade, ExxonMobil Qatar’s support has played a key role in advancing Teach For Qatar’s mission to recruit, train, and develop exceptional teachers who bring leadership, innovation, and lasting impact to classrooms across the country. To date, the partnership has supported more than 474 fellows in completion of their teaching and leadership journeys. Plus, it continues to positively impact over 62,000 students studying in public schools of the country. These efforts have contributed to improving student learning experiences while strengthening a pipeline of future education leaders. Under the renewed agreement, Teach For Qatar will continue to expand its training and professional development programmes for Fellows teaching core subjects, including Arabic, Mathematics, Science, and English. The ExxonMobil-Teach For Qatar partnership will also enable the introduction of enhanced initiatives focused on digital learning and STEM education — aligning closely with Qatar’s national priorities. These initiatives include continued development of platforms such as Diwan Al Ta’aleem, as well as the expansion of advanced STEM-focused programmes designed to equip students with critical skills for the future. “Education is a cornerstone of sustainable development, and partnerships like this enable long-term investments in Qatar’s future,” said Taher Hamid, president and general manager at ExxonMobil Qatar. “Our continued partnership with Teach For Qatar reinforces ExxonMobil Qatar’s position as a STEM partner of choice and a meaningful contributor to Qatar National Vision 2030 — particularly the Human Development Pillar — as well as the Third National Development Strategy. We are proud to support Teach For Qatar in equipping teachers with the tools, and capabilities needed to inspire and prepare the next generation.” “Our partnership with ExxonMobil Qatar demonstrates a shared commitment to the next generation of Qatar’s leaders, its students. ExxonMobil Qatar’s continued support has allowed us to recruit, train, and place dedicated and passionate teachers into public school classrooms to motivate and inspire students to excel,” said Nasser al-Jaber, CEO at Teach For Qatar.As the country advances toward a diversified, knowledge-driven economy, ExxonMobil Qatar remains dedicated to support initiatives that build human capital, foster innovation, and create a lasting impact across the education sector. 

GU-Q has graduated 70 Qataris equipped for future diplomatic roles, alongside around 1,200 foreign service graduates Admissions acceptance rates have dropped below 9%, with women making up 70% of a student body drawn from 80 nationalities Georgetown University in Qatar (GU-Q) is shaping the public service leaders of the country with a large number of Qatari graduates getting specialised in the university’s public service programmes, noted, Safwan M Masri, dean of the university. He also highlighted the university’s growing contribution to Qatar’s global positioning, describing the country as a rising hub for diplomacy, education and international engagement."With the relatively new Executive Masters in Diplomacy and International Affairs that we do with the Ministry of Foreign Affairs, we have graduated 70 Qataris, professionals who represent the future leadership in the Ministry and other related entities in Qatar. Through our Bachelor of Science in Foreign Service, we have graduated approximately 1,200 students,” said Masri in an exclusive interview with the Gulf Times. Dean Masri underscored the importance of offering programmes such as the Bachelor of Science in Foreign Service and executive degrees in diplomacy, saying that studying geopolitics within the region offers deeper insight than learning from afar. He noted that applications for admissions to the university have surged many fold in the recent years with acceptance rates dropping below 9%. He reiterated that Qatar’s investment in education and global engagement has created a lasting legacy with worldwide impact. “This is not just about education in Qatar. It is about contributing to the world. As Qatar continues to position itself as a centre for dialogue, innovation, and cultural exchange, institutions like Georgetown University in Qatar remain central to that vision — training future leaders and shaping global conversations,” he explained. Discussing a wide range of ideas, dean Masri noted that Qatar’s development over the past decades has been very extraordinary pointing to its strategic role as a mediator on the world stage and its investment in education as a cornerstone of national progress. “What Qatar has done and how it has positioned itself in the world and in the region is nothing short of extraordinary,” dean Masri said. “I see a position in Qatar as a mediator, a role of engagement in international affairs.” The dean credited Qatar’s educational transformation largely to the vision of Her Highness Sheikha Moza bint Nasser, Chairperson of Qatar Foundation and the creation of a very unique organisation, Qatar Foundation, which recently marked its 30th anniversary. He described the foundation’s flagship project, Education City, as a globally unique model for higher education and research. “To establish Qatar Foundation and to think of building Education City around world-class universities is a legacy that is unmatched anywhere in the world,” he continued. “Education City hosts leading international institutions alongside local initiatives such as Hamad Bin Khalifa University and the Qatar Science and Technology Park, creating a comprehensive ecosystem spanning education, research, technology, and innovation.” Dean Masri also commented about Qatar’s initiatives in public diplomacy that encompasses culture, sports and education. “Diplomacy is not only political diplomacy. It manifests itself through culture, through education, through sports,” he said. “It is the kind of things that Qatar has done in a spectacular way that not everybody understands.” Speaking about his long academic career in the United States and his move to Qatar Masri said “Coming here is coming home. It is contributing to the advancement of education for the young people of this nation.” He highlighted that a significant aspect of Qatar’s educational progress is its strong emphasis on women’s empowerment and pointed out that women make up about 70% of the student body in GU-Q that represents around 80 nationalities, with many international students choosing to remain in Qatar after graduation. He emphasised the role of Her Excellency Sheikha Hind bint Hamad al-Thani, Vice Chairperson of Qatar Foundation and Her Excellency Sheikha Al Mayassa bint Hamad bin Khalifa al-Thani, Chairperson of Qatar Museums, for advancing cultural diplomacy and promoting global understanding. “To have such women leaders in positions of influence and investing in society through education, culture, and sports is not only important to dispel myths, but to secure the future of this country,” he underlined. The dean noted that since he assumed the deanship of the university, there has been remarkable growth in the university’s faculty, increasing its size by 50%. “We look for great scholarship and how translatable that research is, so that it has an impact in the real world. Our faculty members are actively engaged in public discourse, contributing to regional and international media outlets. Many of our professors regularly provide analysis on global issues, reinforcing the institution’s role as a thought leader.” According to dean Masri, one of his key focuses has been strengthening the ties between the Qatar campus and Georgetown’s main campus in Washington, DC. “For much of the last 20 years, people in Washington, DC didn’t have much idea about the Qatar campus.” he said. “Through increased exchanges, visits, and collaborative programmes, the university has worked to bridge that gap.” The dean also spoke about the efforts to integrate the university more deeply into the Qatari society. “It was very important to embed ourselves in Qatari society,” he said. One initiative is the ‘Hiwaraat’ dialogue series, which brings together academics, policymakers, and the public to discuss pressing global issues. The events have attracted large audiences and addressed topics ranging from the Iraq War to contemporary debates on Palestine.” He highlighted the institution’s legacy in three areas: Developing human capital, supporting Qatar’s role as a mediator and convener, and helping position the country as a global education hub. “Qatar is where you want to come for education and for a lot of other things. It is a country of opportunities and dialogue in a turbulent region,” he concluded. 

The Ministry of Education and Higher Education has announced revised school hours at government institutions, taking effect from Sunday, May 3, until June 3. Under the temporary timetable, the school day will begin at 7am across all levels.  Dismissal times will vary by stage: kindergartens will close at 12:00, primary schools at 12:30pm, and preparatory and secondary schools at 12:45pm on most days of the week.  In a statement, the ministry said the adjustment is designed to better align the school day with seasonal weather conditions as temperatures rise across the country. It added that the change will not affect the number of teaching periods, ensuring academic requirements remain unchanged.  Administrative and teaching staff will follow a slightly extended schedule, working from 7am to 1:15pm to maintain the smooth running of schools and continuity of learning.  The revised timetable comes as students prepare for end-of-term examinations, which are scheduled to begin on June 4, in line with the official academic calendar for the 2025-2026 school year. Authorities said the measure forms part of broader efforts to safeguard student wellbeing while maintaining educational standards during the hotter months.

Education Above All (EAA) Foundation, and Assalam Schools marked the foundation’s recognition at the inaugural Rawda Award for Excellence in Social Work through Assalam Schools, with celebrations held across all five Assalam Schools in Qatar. EAA was honoured in the non-profit organisations category for the ‘Together Project.’ The recognition reflects the growing national importance of inclusive education in Qatar and highlights the role of Assalam Schools in expanding inclusive, flexible, and high-quality learning pathways for students whose educational journeys may be affected by social, economic, or academic challenges. Launched in Qatar in 2017, the ‘Together Project’ has grown into a network of five Assalam Schools, which have supported more than 24,000 students of diverse nationalities since inception.**media[438178]**Noora al-Sulaiti, director, Together Project said: “This recognition matters because it reflects what Assalam Schools have made possible for thousands of students across Qatar, a pathway back to learning, renewed confidence, and a future that feels open again. For many children and families, the impact is not abstract; it is felt in the classroom, in the home, and in the sense that education is once again within reach. We are grateful to the Ministry of Social Development and Family, to the Ministry of Education and Higher Education, and to our partners for helping in making this impact possible.” The celebrations brought together students, school communities, partners, and supporters of the Together Project, in recognition of their contribution to the success of Assalam Schools and their role in helping expand supportive and adaptive learning pathways for children in Qatar. Assalam Schools were established to provide inclusive and flexible learning pathways for students in need of supportive education models that respond to diverse learning needs. In addition to academic learning, the schools provide integrated health and psychological support, alongside programmes to strengthen learning outcomes and help bridge educational gaps. 

His Excellency Mohammed bin Abdulaziz al-Meer, president of the Public Works Authority (Ashghal) visited Qatar Academy - Sidra project in Education City, accompanied by Nasser Mohammed al-Hajri, executive director of operations at Qatar Foundation to review the progress of work and follow up on the latest developments in the project implementation.  During the inspection tour, al-Meer and the accompanying delegation reviewed the level of progress in the project, praising the speed of completion and the quality of implementation, directing the need to continue accelerating the pace of work to complete the remaining stages according to the highest standards, expressing his appreciation for the efforts of all those working on the project.  Ashghal explained that the construction work of the project is about 94% nearing completion, as the project is scheduled to be completed during the second half of 2026. The project covers a total area of 74,000 square meters, of which 33,000 square meters is built-up area, and aims to accommodate approximately 1,800 male and female students.  The project also includes a main two-story building containing classrooms, multi-purpose halls, and administrative offices, in addition to facilities designated for receiving students and visitors. Saoud al-Dosari, an engineer on the project, confirmed that the academy will include 60 classrooms to meet the needs of various educational levels, in addition to integrated educational and service facilities, a theatre, arts and activities rooms, a library, scientific laboratories, as well as sports facilities, including indoor halls, outdoor playgrounds, a swimming pool, and a cafeteria, which contributes to providing an integrated and modern educational environment.

Qatar has opened a dedicated national centre for parenting education, signalling a deliberate shift in how the state approaches child development — treating the raising of children not as an instinctive domestic affair but as a skill requiring professional guidance, continuous training, and sustained institutional support.His Excellency Prime Minister and Minister of Foreign Affairs Sheikh Mohammed bin Abdulrahman bin Jassim al-Thani Tuesday inaugurated the Parenting Centre, known as Kanaf — an Arabic word evoking shelter, care, and closeness — at a ceremony attended by ministers, senior government officials, and representatives of civil society organisations.The centre is a flagship project of the Ministry of Social Development and Family, operating under the Qatar Foundation for Social Work. It forms a core pillar of the Third National Development Strategy and sits within the ministry's broader "Family First" initiative, reflecting a national conviction that strong families are the foundational unit of a resilient and cohesive society.Her Excellency Minister of Social Development and Family Buthaina bint Ali al-Jabr Al Nuaimi described the inauguration as "an important national milestone," arguing that parental education is not merely a private concern but "a national responsibility that requires qualification, knowledge and continuous awareness." The family, she said, is "the first fortress of society" — language that underscores the strategic weight Qatar's leadership attaches to social cohesion and long-term demographic stability.What distinguishes Kanaf from conventional family support services is the breadth and rigour of its programming. Rather than responding to crisis after the fact, the centre is built explicitly around prevention and capacity-building, covering every phase of the parenting journey: from pre-conception and the pre-natal period through early childhood and on into the demanding terrain of adolescence. Critically, it also addresses the often-overlooked role of grandparents as transmitters of values and identity across generations — a considered acknowledgement that in Gulf family structures, child-rearing is rarely a two-person undertaking.The centre runs dedicated programmes for families raising children with disabilities or twins, and extends support to educators navigating complex or specialist cases — pushing its reach beyond the home and into the broader institutional fabric of Qatari society.Rashid Mohammed al-Hamda al-Nuaimi, CEO of the Qatar Foundation for Social Work, framed the launch as part of a wider ambition to establish parenting as "a specialised field in its own right," elevating it from the realm of inherited custom into structured, evidence-based practice aligned with leading global standards.Executive Director Dr Maryam Ibrahim al-Malki said the centre would serve as "a scientific reference and national platform," equipping parents with practical tools suited to a world in which children face accelerating social change and an ever-expanding range of outside influences competing for their attention and values.The launch comes as Gulf states increasingly look to institutional frameworks to shore up social cohesion amid rapid modernisation. For Qatar, Kanaf is a clear statement of intent: that investing in how parents parent is, ultimately, investing in the nation itself. 

The founder of Esmaani, Hilal Said al-Dhuhli recently received the Akhlaquna Individual Contributions Award for the GCC category from Her Highness Sheikha Moza bint Nasser, Chairperson of Qatar Foundation at an event held at the Education City in Doha. The initiative is an Omani volunteer effort and a pioneering programme aimed at empowering individuals who suffer from stuttering—a speech disorder characterised by repetition and interruptions in speech. Along with management of stuttering through specialised training, the programme is also raising awareness about the condition, which affects about 1% of the global population. Al-Dhuhli who leads the efforts at Esmaani said that it has been a long journey for him empowering the people affected by speech disorder. He advocates for a more inclusive society for those who suffer in their day-to-day life due to this impediment. At the award ceremony, al-Dhuhli had said: “We aim to empower people who stutter by offering training programmes that help them overcome speech challenges. We also work to raise awareness about their needs and the importance of their inclusion.” According to al-Dhuhli, the initiative was started early in 2020 with only three volunteering members and since then a large number of participants of various age groups have joined. “It is a transformative organisation dedicated to empowering people who stutter by fostering confidence, communication skills, and inclusive opportunities. We believe that every voice matters and through advocacy, education, and community support, we break down barriers to create a world where stuttering is not a limitation but a unique strength,” he explained. The initiative operates under the auspices of the Omani Ministry of Culture, Sports and Youth. According to the officials of the organisation, stuttering affects approximately 80mn people globally. “We aim to empower people and equip them to overcome communication barriers, integrate them into society and ensure that their voices are valued. Tutors involved in the initiative have received specialised training abroad such as Training of Trainers certification on stuttering management to provide high-quality programmes,” he noted. With the motto of ‘Empowering Voices, Transforming Lives ‘ the Esmaani initiative is Oman’s first dedicated platform for supporting individuals who stutter. “Our mission is to empower people to achieve their personal and professional goals, fostering confidence and fluency through innovative programmes and community engagement. At Esmani, we strive to create a world where every voice is valued,” Al-Dhuhli said. Through the flagship “Listen to Me” programme, school workshops, and public awareness campaigns, the programme aims to educate society, combat stigma, and provide a supportive network for individuals and their families. In addition to the Akhlaquna Award, the initiative has received significant recognition in the region, including recognition by the Oman Human Rights Commission in 2022. It also qualified for the Beirut Volunteers Award in 2024 and won the Youth Excellence Award in 2025. 

Public and private schools will resume in-person learning today after the Ministry of Education and Higher Education confirmed that all preparations are in place to receive students safely, following a period of disruption caused by recent circumstances that forced a temporary shift away from classroom learning.The ministry said nearly 417,000 students across public and private institutions are expected to return to classrooms, with school buildings cleared for occupancy after comprehensive preventive maintenance checks, operational systems verified, and service providers confirmed as ready to function in line with approved standards.Maryam Abdullah al-Mohannadi, Director of the Public Relations and Communication Department, said the resumption was the result of integrated efforts across multiple ministry sectors and sustained coordination with relevant national authorities. She added that high-level monitoring would continue to ensure rapid response to any developments and to safeguard both students and staff.On the safety front, the General Directorate of Civil Defence ran four days of emergency response workshops at the Officers Club last week, training around 1,200 school principals, deputies and designated safety officials on evacuation and shelter procedures linked to the national warning system. The sessions were aimed at standardising how schools respond when alerts are issued under exceptional circumstances.Separately, the ministry's Training and Development Centre brought together close to 9,700 teachers, school leaders, administrators and coordinators through its "Irtiqa 3" online forum, held via Microsoft Teams. The session focused on leadership integration, psychological resilience and operational organisation to sustain effective learning environments going forward.Psychological and social specialists were also briefed on mechanisms for receiving students and helping them readjust to classroom life following recent events, with the ministry placing particular emphasis on mental well-being and creating a motivating environment for learning.Private schools received a separate package of regulatory and awareness measures, covering compliance with safety requirements, continuity of teaching staff, and flexible operational responses in line with approved regulations.The ministry urged parents to act as active partners in the process, asking them to reinforce attendance, support adherence to safety guidelines and promote a culture of awareness — particularly on school buses and within school premises — as the country works to restore full educational stability in line with the goals of Qatar National Vision 2030. 

At a time when the region is witnessing rapidly evolving developments requiring precautionary measures across several sectors, the State of Qatar has once again demonstrated the strength of its institutions and the clarity of its national vision through a carefully coordinated approach to safeguarding the continuity of education. Recent decisions by the Ministry of Education and Higher Education to temporarily shift to distance learning, followed by the announcement of a phased and well-structured return to in-person classes, reflect a governance model built on preparedness, adaptability, and a consistent focus on the well-being of students and society.Across the education sector, the speed and organization with which the measures were introduced have been widely noted. Official announcements delivered through national media and government platforms provided clear guidance for students, parents, and educators, ensuring that the learning process continued without disruption. The gradual resumption of in-person classes, preceded by the return of administrative and teaching staff to ensure readiness, highlighted a disciplined and methodical approach aligned with internationally recognised best practices in education management and crisis response.Education specialists observe that the effectiveness of the current response is closely linked to the experience Qatar gained during previous global challenges, most notably the Covid-19 pandemic. During that period, the country moved swiftly to advanced digital learning environments, maintaining academic standards while ensuring strong communication between institutions and families. The lessons learned during those years helped establish a resilient framework that continues to guide decision-making today, allowing the education system to adapt quickly while preserving stability and quality.The latest developments have also underscored the high level of coordination across national institutions. The Ministry of Education and Higher Education worked in close cooperation with universities, schools, and training centres, while the Ministry of Interior continued to provide public guidance through awareness campaigns, official messages, and media briefings that emphasised preparedness, safety, and shared responsibility. The consistency of communication across official channels reinforced public confidence and reflected a governance culture in which institutions operate in harmony to protect society while ensuring that essential sectors remain fully functional.Universities across the country, including institutions within Education City as well as public and private providers, responded with notable efficiency by activating digital learning platforms, adjusting academic schedules, and maintaining full student support services. Academic advising, tutoring, counselling, and virtual engagement initiatives remained available throughout the precautionary period, ensuring that students continued to receive both academic guidance and personal support. This level of readiness reflects years of sustained investment in education, research, and innovation that have positioned Qatar among the region’s leading knowledge-based societies.Alongside academic continuity, strong emphasis has been placed on student well-being. Educational authorities and institutions provided tutorials, recorded lessons, digital resources, and technical guidance to support students during temporary changes in learning formats. Schools and universities also shared structured learning materials, online tools, and continuous updates for students and parents, ensuring that the transition remained organised and productive. The availability of counselling services, academic support sessions, and direct communication channels further reflected a holistic approach that places the student at the centre of the education system.These practices form part of a broader national vision in which education is viewed as a pillar of stability, development, and long-term prosperity. Over the past two decades, Qatar has built one of the most comprehensive education ecosystems in the region, combining strong public education, internationally recognised universities, advanced digital infrastructure, and close cooperation between government ministries and academic institutions. This long-term investment has created a system capable of responding to uncertainty with confidence, balancing precaution with progress while maintaining high standards of quality.From the perspective of the academic community, the adaptability demonstrated in recent weeks reflects a deeply rooted culture of planning and preparedness. Precautionary measures were introduced early, learning continued through well-organised digital platforms, and the return to in-person education was carried out gradually and responsibly. Such an approach reflects internationally recognised best practices, where flexibility, clear communication, and institutional coordination are essential to maintaining stability during challenging circumstances.As founder of Campus & Student Life in Qatar (@students_qatar), the country’s largest student platform with more than 145,000 members, Dr Vahid Suljic said the recent developments once again confirm Qatar’s position as a regional and international reference in managing education during periods of uncertainty. He noted that the consistency of policy, the professionalism of national institutions, and the close cooperation between ministries, universities, and security authorities demonstrate a system that places the safety, well-being, and future of students at the centre of national priorities.Dr Suljic expressed appreciation for the leadership of the State of Qatar and for the continued efforts of the Ministry of Education and Higher Education, the Ministry of Interior, Qatar Foundation, and all educational institutions whose coordinated work ensures stability even in complex circumstances. He emphasised that the ability to respond with calm, confidence, and adaptability reflects a leadership approach that values knowledge, invests in people, and recognises education as a foundation of national resilience.He added that Qatar’s experience continues to stand as a model for the region, demonstrating how strong institutions, forward-looking policies, and a human-centred vision can transform challenges into opportunities for further development. The confidence expressed by students,parents, and educators today reflects years of consistent planning, responsible governance, and sustained commitment to maintaining high standards in education under all circumstances.In this context, the measures taken in March 2026 reaffirm Qatar’s standing as a country capable of maintaining stability while continuing to advance. Through adaptability, adherence to best practices, and close coordination among its institutions, Qatar continues to demonstrate that safeguarding education is inseparable from safeguarding the future. The country’s leadership, policies, and institutions provide a compelling example of how thoughtful governance and long-term investment in knowledge can ensure resilience, confidence, and progress even in times of regional uncertainty.Dr Vahid Suljic is Founder of Campus & Student Life in Qatar (@students_qatar)