tag

Director of the Student Assessment Department at the Ministry of Education and Higher Education (MOEHE) Ibrahim Abdullah Rashid Al Muhannadi confirmed that the Ministry completed all preparations for the final examinations of the second semester of the 2025-2026 academic year, which are scheduled to begin next Thursday.Preparations included the development of examination questions according to approved procedures and standards, their review and approval, printing and distribution of exam papers, and the preparation of examination centers and committees to ensure full readiness to receive students.In exclusive statements to Qatar News Agency (QNA), Al Muhannadi said that the number of Grade 12 students registered for the second-semester examinations this year reached 16,487 students across various educational tracks. He noted that the examinations will be conducted at 87 centers, including 43 centers for boys, 41 centers for girls, and 3 mixed centers. These centers comprise a total of 818 examination committees. The examination process will be supervised by 4,406 staff members, including committee heads, invigilators, supervisors, and administrative personnel.He explained that the Student Assessment Department conducted a comprehensive survey of secondary school students before the examinations, with the aim of involving them in improving procedures and identifying the main challenges they face.He added that the survey covered several areas, including the clarity of instructions, the usefulness of orientation sessions, the suitability of examination schedules, revision resources, levels of exam-related anxiety, psychological needs, and the support required from parents. It also gathered students’ opinions regarding grading procedures and opportunities for improving their overall academic averages.Al Muhannadi revealed notable findings from the survey with 1,112 students emphasizing the importance of not spreading rumors during exams, while 1,286 stressed the need to avoid intimidating or alarming classmates. A further 1,741 students indicated that the diversity of correct answers during grading provides them with the greatest sense of security. Additionally, 921 students considered thorough review and verification of grades to be a key factor in ensuring confidence in the results.Al Muhannadi stressed that there is no such thing as an impossibly difficult exam, explaining that all examinations are designed according to clear standards that assess different levels of students’ cognitive depth. He noted that many exams which some students describe as difficult actually record high pass rates and strong achievement levels.He added that the examination development process undergoes multiple reviews and rigorous verification stages to ensure quality and compliance with approved educational standards. He also emphasized that student well-being and psychological stability are important considerations when preparing examination schedules and organizing the overall examination process.The Director of the Student Assessment Department further affirmed that the Ministry implements a precise system to ensure fairness in grading and accuracy in results. He explained that graders study the answer keys in detail before marking begins, and that any additional correct answer identified during the grading process is communicated to all marking committees to ensure that every student receives the full marks they deserve.He pointed out that the electronic scanning, manual review, monitoring, and auditing processes go through several successive stages before the results are approved. He emphasized that the Ministry always seeks to award students the grades they deserve, thus enhancing the reliability and fairness of the results.He explained that the GPA improvement system allows high school graduates to retake any number of subjects during the second-round exams to raise their cumulative GPA and improve their chances of university admission. He clarified that students retain their original certificate along with the GPA improvement certificate and can use the better result when applying to universities.Al Muhannadi offered a set of tips and guidelines for students, urging them to plan well for the exam period by creating a realistic timetable for time management and study organization. He also stressed the importance of allocating sufficient time for rest, sleep, exercise, and a healthy diet, in addition to creating comprehensive mind maps of the course topics to facilitate information retention during the exam.He also called on parents to provide a suitable environment for studying and concentration, organize family visits during the exam period, not show anxiety in front of their children, and help them implement study plans, as well as pay attention to dietary habits and regulate sleep hours, stressing that the mind needs rest just as the body does.According to the approved schedules, the first-cycle exams for students in grades 1, 2, and 3 will begin on June 4 with Arabic, followed by mathematics on June 7, and then general knowledge and English the following day. The written exams will conclude on June 11.The exams for grades 4, 5, and 6 will also begin on the same date and continue until June 14, 2026, with one exam per day from 8:00 AM to 9:30 AM.In the preparatory stage, the exams for grades 7, 8, and 9 will begin on June 4 according to the schedules approved for each grade and will continue until June 14. The exam duration is set at one and a half hours for most subjects and two hours for the English exam.As for the secondary level, the exams for grades 10 and 11 will begin on June 4. Students in the humanities, science, and technology tracks will take their exams according to separate schedules that will continue until June 15, with time allotted between one and a half and two and a half hours for some science and specialized subjects.Regarding grade 12 students, the written exams will begin on Thursday, June 4, with students in the literary track taking the history exam, students in the scientific track taking the biology exam, and students in the technological track taking the information technology exam. The high school exams for all tracks will continue until June 21, 2026, and will be held during the morning period from eight to ten-thirty in the morning.

Qatar is fast emerging as one of the Gulf's most attractive destinations for education investment, with its K-12 private sector alone valued at $3.24bn and the broader ecosystem — spanning higher education, vocational training, and edtech — poised to nearly double to $13.22bn by 2034.Such growth is supported mainly by the government's vision to invest across all education segments, alongside rising demand for educational services and a growing population — in particular the diverse expatriate communities that bring with them varied preferences for curricula and education systems.Accordingly, the country has successfully transformed its education sector from a traditional public service into one of its most important drivers of economic diversification, innovation, and human capital development. Qatar has invested heavily in educational infrastructure, higher education, scientific research, digital learning, and international academic partnerships over the past two decades, positioning itself as a leading regional centre for knowledge creation and advanced technology. The government has allocated QR21.8bn to the education sector in the 2026 state budget, a considerable annual increase from the QR19.4bn allocated in 2025.Recent public spending heavily targets infrastructure and facilities expansion, managed through a $1.1bn Public-Private Partnership (PPP) programme under which the government is set to complete 45 new public schools. Under the National School Facilities Development Programme, eight schools have already been made operational, with 14 more opening in the next immediate phase. The Ministry of Education and Higher Education alone has allocated QR2.3bn for contracting tenders for 2026 to modernise public school infrastructure and operational equipment. Such investments pursue the realisation of the ministry's 2024–2030 strategy that prioritises digital transformation, artificial intelligence, STEM education, innovation, and labour market readiness.Education City, spanning around 12 sq km and developed by Qatar Foundation, is considered one of the largest educational infrastructure projects in the Middle East and serves as the cornerstone of Qatar's knowledge economy strategy. The campus hosts eight internationally recognised universities, thirteen schools and academies, research institutes, startup accelerators, innovation centres, and technology hubs, serving more than 10,000 students. Research and innovation have become increasingly important components of Qatar's education investment strategy. Through initiatives such as the Qatar National Research Fund, around $1.4bn has been allocated to research activities covering artificial intelligence, biotechnology, healthcare, cybersecurity, environmental sustainability, advanced engineering, and energy technologies.Private operators continue to invest in modern campuses equipped with advanced laboratories, digital classrooms, sports facilities, and smart learning technologies, creating attractive opportunities for investors and educational service providers as demand for high-end educational services grows within both the local and expatriate communities. Annual growth rates of the education sector are expected to remain between 6% and 7%, making it one of the country's fastest-growing non-hydrocarbon sectors. The combination of sustained government expenditure, demographic growth, technological adoption, and private-sector participation is expected to support continued expansion across all educational segments.In 2025, Invest Qatar launched a $1bn incentive programme aimed at attracting investments in advanced industries such as pharmaceuticals, chemicals, automotive, and electronics, besides artificial intelligence, digital infrastructure, and knowledge-based sectors. While not exclusively focused on education, the initiative is expected to accelerate the development of the broader innovation ecosystem and increase demand for highly skilled graduates and research capabilities.Artificial intelligence is rapidly becoming one of the most significant growth drivers within the education sector. Schools and universities across the country are expanding investments in smart classrooms, cloud-based learning platforms, learning management systems, digital assessment tools, and AI-enabled educational technologies. The increasing adoption of these solutions is creating opportunities for educational technology providers, software developers, cybersecurity firms, and digital content creators seeking to establish a presence in the Qatari market.Vocational education and professional training represent another fast-growing area, as the country's economic diversification drive generates demand for skilled professionals across technology, healthcare, logistics, financial services, energy, and advanced manufacturing. Several private training institutions offering certifications, executive education, technical skills development, and workforce upskilling programmes are well positioned to benefit from this trend, creating well-sustained business and investment opportunities at scale.The growing integration between education, research, and industry is further enhancing investment opportunities across various fields. Through the Qatar Science and Technology Park within Education City, universities, startups, multinational corporations, and researchers collaborate on projects involving artificial intelligence, robotics, biotechnology, data analytics, cybersecurity, and clean energy. 

The public can now share opinions and suggestions on Qatar’s new draft law regulating private schools through the Sharek platform, where the proposed legislation has been published for consultation.Participation will remain open for 10 days from the date of publication, according to an announcement by the Civil Service and Government Development Bureau in co-ordination with the General Secretariat of the Council of Ministers and the Ministry of Education and Higher Education (MoEHE). The proposed legislation is intended to replace Law No. 23 of 2015, which regulates private schools. It defines private schools as all non-government educational institutions providing education from kindergarten through secondary school, and establishes a comprehensive legal framework governing nearly every aspect of school operations, including licensing, curriculum standards, staffing requirements, student admissions, disciplinary procedures, financial management, and government intervention powers.The draft law also proposes establishing a new institutional body, the “Private Schools Affairs Committee”, which would operate under the MoEHE. The committee, comprising between five and seven members, would oversee major regulatory decisions concerning private schools and submit recommendations to the education minister for final approval.Its authority would extend to licensing, compliance, dispute resolution, investigations, and appeals, making it one of the most significant oversight mechanisms in Qatar’s private education sector. The proposed law states that private schools are expected to support the MoEHE’s objectives of delivering high-quality education and a diverse educational system that meets the needs of students from different backgrounds and abilities. It also emphasises the promotion of ethical values, patriotism, national belonging, innovation, creativity, and the use of modern technologies, while ensuring inclusive educational opportunities for students with disabilities, learning difficulties, and gifted students. Under the draft legislation, stricter licensing requirements would apply to individuals seeking to establish or operate private schools in Qatar, which include that applicants must be at least 21 years old, maintain a good reputation, and have no final criminal convictions involving dishonesty or moral misconduct. In addition, owners, managers, and partners would be prohibited from having direct conflicts of interest with the MoEHE or affiliated government entities during the licence’s validity.The minister would also retain the authority to impose additional licensing conditions when deemed necessary in the public interest.The legislation further introduces stringent operational and infrastructure requirements. School buildings, facilities, and equipment would need to comply with detailed educational and safety standards set out in the executive regulations.Schools would also be required to obtain approvals from all relevant government authorities, and school premises could be used only for educational purposes. Applicants would additionally be required to provide a bank guarantee issued by a local bank as financial security throughout the duration of the school licence.Under the proposed law, every private school would be required to submit tuition and service fee schedules for official approval before implementation. Schools would also be prohibited from introducing new fees or modifying existing charges without prior approval from the relevant department within the ministry.The ministry would retain the authority to adjust school fees whenever deemed necessary in the public interest. The draft law also tightens oversight of curricula and educational content.Private schools would be required to obtain prior approval for curricula and educational plans, while any modifications would require written authorisation from the MoEHE. Authorities would also have the power to require schools to teach additional subjects when necessary.More notably, all textbooks, educational resources, and teaching materials would need to align with the approved values, customs, and traditions of Qatari society.The ministry would have the authority to suspend, amend, or cancel any curriculum or educational material deemed inconsistent with those values. The requirements would extend beyond curricula to include school events, student activities, administrative practices, staff appearance, and student conduct.The draft legislation also grants the ministry broad powers to supervise student admissions and safeguard access to education. Authorities could also intervene directly in cases of admissions violations, including suspending enrolment activities or, when necessary, transferring students to alternative institutions.Employment standards within private schools would likewise come under tighter regulation. All staff members would need to meet professional qualification requirements and pass medical examinations approved by the Ministry of Public Health (MoPH).Further qualification standards for school directors, teachers, and administrative staff are expected to be outlined in the executive regulations.Financial oversight would be strengthened. Each private school would be required to maintain an independent budget covering annual revenues and expenditures, with all income deposited into a dedicated account at a local bank.Schools would also need to prepare annual financial statements and final accounts in accordance with approved accounting standards and submit them to the ministry within 90 days of the end of each fiscal year. The ministry would also be granted the power to investigate school operators, administrators, and staff members regarding complaints or violations.Investigations would be conducted by ministry-appointed officials, while schools themselves would not be permitted to investigate serious cases handled by the government independently. The draft law lays out measures the ministry may take in the event of any violation, including temporarily management of a private school until the end of the academic year, either directly or through an appointed external operator, with all related costs charged to the original licence holder. According to the draft legislation, operating a private school without a licence could result in a prison sentence of up to two years and a fine of up to QR100,000. Courts would also have the authority to order the closure of offending schools, require repayment of improperly collected funds, and publish judgments in local newspapers at the violator’s expense.Additional fines of up to QR100,000 could be imposed for violations involving false information, unauthorised advertising, breaches of admissions, failure to maintain records, or non-compliance with ministry directives.Existing private schools would be granted a one-year grace period to regularise their status and comply with the new legislation once it comes into force.However, the education minister would retain the authority to extend this period if necessary. 

 The Department of Nutrition Sciences at Qatar University (QU)’s College of Health Sciences organised the annual “Smart Start” campaign through an innovative online format.The campaign engaged primary schoolchildren within Qatar and across the region through live, interactive sessions delivered in both Arabic and English.The sessions were designed to suit the target age groups and incorporated interactive educational methods and digital games.The campaign aims to promote awareness of healthy nutrition and active lifestyles among children in alignment with Qatar National Vision 2030, particularly in the areas of human and social development.The initiative focused on fostering healthy habits from an early age and supporting national efforts to build a healthier and more informed society.Students from the Department of Human Nutrition led both sessions, designing culturally relevant interactive activities that included educational games and quizzes across multiple gaming platforms.Parents were also encouraged to participate alongside their children to enrich the learning experience.The Arabic-language session focused on “My Healthy Plate”: planning balanced meals using culturally familiar foods and “Why Does Sport Matter?” raising awareness about the importance of physical activity in supporting health, concentration, and healthy growth.It also introduced children to “Where is Sugar Hiding?” which highlighted hidden sources of sugar in commonly consumed foods and encouraged healthier alternatives.The English-language session covered three main topics: “MyPlate: Plan for Power”, introducing the five food groups and how to build a balanced plate; “Lunchbox Hero”, providing practical guidance for preparing healthy and balanced school meals; and “Mind the Sugar”, raising awareness about hidden sugars in everyday foods and beverages while suggesting suitable healthy alternatives.The sessions witnessed strong engagement from children and families at both the local and regional levels.This initiative reflects the QU’s commitment to strengthening its role as a leading national institution in education and community outreach by developing innovative educational programmes that help prepare a generation more aware of health and nutrition and better equipped to adopt healthy, sustainable lifestyles. 

HE the Minister of Education and Higher Education Lolwah bint Rashid al-Khater met yesterday with Syria’s Minister of Culture Mohammad Yassin Saleh. They discussed aspects of co-operation in the educational and cultural fields, along with ways to support and enhance them, and issues of common interest. 

The Community College of Qatar (CCQ) reached a new academic milestone, with its Public Administration programmes earning initial 10-year accreditation from the Accreditation Council for Business Schools and Programs (ACBSP). This distinction makes them the only public administration programmes at the higher education level in the country to hold this prestigious international recognition. In granting accreditation, the council highlighted several core strengths that define the programmes: a clear institutional governance structure, strong stakeholder engagement led by the program’s advisory board, and curriculum outcomes that align precisely with the evolving demands of the government sector and Qatar National Vision 2030. The accreditation report also recognised the programmes’ flexibility in serving a diverse student body, particularly working professionals and part-time learners, through scheduling options that broaden access to higher education. The council commended the programmes’ comprehensive learning outcomes assessment framework, which spans ten key domains. This included knowledge, analysis, ethics, leadership, communication, and professional skills. Each domain backed by precise performance indicators. The report further noted strong student success rates, high satisfaction levels, and strong graduate employability, alongside a structured curriculum development methodology grounded in partner input and aligned with national development priorities. The accreditation process involved a specialised external team. Dr Naheem Mahtab served as the ACBSP-appointed mentor, and the site review team comprised Dr Nii Abrahams, Dr Abul Azam, and Dr Daisy Wang. Internally, Dr Khaled Bazeed, head of the Public Administration Department; Dr Wasim al-Habil, head of the Department’s Accreditation Committee; and Marwa al-Deeb, head of Accreditation and Academic Quality Section at the Planning and Quality Assurance Department, spearheaded the effort on the College’s behalf. Dr Bazeed expressed deep pride in the achievement, saying: “This accreditation reflects the quality of our programmes and their strong connection to the government sector’s needs”. Dr al-Habil described the accreditation as the result of sustained, methodical institutional work spanning from preparing the documentation and recording academic practices, to demonstrating the programmes’ quality and outcomes. He pointed to elements the accreditation report singled out: sound governance, meaningful stakeholder engagement, and curriculum tightly linked to national development requirements and Qatar National Vision 2030. Al-Deeb noted that the programmes earning the ACBSP accreditation reflect the maturity of CCQ’s academic quality system and the effectiveness of its institutional support structures, adding that the recognition strengthens the College’s standing and its contribution to supplying the job market with highly qualified national talent.Dean of the Management Science Division Dr Jathnan al-Hajri said: “A 10-year accreditation period confirms that our College is advancing steadily toward preparing national talent capable of leading the government sector with competence, armed with the best global practices.” 

The Ministry of Environment and Climate Change (MoECC)’s Environmental Monitoring and Inspection Department – Air Quality Section, hosted a number of students from Audio Education Complex to present their research project titled “The Smart Green Box for Air Purification in Indoor Spaces”, in the presence of the project supervisors.The students delivered a detailed presentation on their research project, explaining the concept of the “Smart Green Box” and its operating mechanism, which aims to improve indoor air quality through innovative and sustainable environmental solutions.**media[446956]**During the visit, the students learned about the Ministry’s efforts to monitor air quality and protect the environment, as well as the role of the National Air Quality Monitoring Network and the modern technologies used to track environmental pollutants. Accordingly, the Air Quality Section stressed the Ministry’s commitment to supporting student initiatives and high-quality research projects, and to strengthening partnerships with educational institutions in line with the country’s direction toward environmental sustainability, contributing to fostering a culture of innovation among young people. 

Qatar’s cultural diplomacy initiative, Years of Culture, has expanded far beyond traditional arts programming to remain relevant in a rapidly changing, increasingly interconnected world, a Years of Culture advisor said.His Excellency Mohammed al-Kuwari, Years of Culture Advisor on Latin American Affairs and Qatar's former ambassador to Mexico, told the Gulf Times that the initiative continues to focus on fostering understanding between societies through shared human experiences.Asked about the evolution of the initiative, al-Kuwari said Years of Culture has adapted by incorporating sectors such as sport, design, education, food and entrepreneurship into its programming, allowing it to engage audiences in more accessible and meaningful ways.“Years of Culture has evolved by expanding beyond traditional cultural programming into areas that reflect how people engage today. Its relevance comes from its ability to adapt while staying focused on its core purpose: building understanding and relationships between societies through shared experiences,” al-Kuwari said.Founded in 2012, Years of Culture was launched as a long-term cultural exchange initiative to strengthen ties between Qatar and partner nations through collaborative programmes spanning arts, heritage, education, and community engagement.Al-Kuwari said the initiative’s partnerships are often shaped by global events and moments of shared significance, creating natural opportunities for building a connection between countries.“In 2026, the FIFA World Cup provides that context, linking Qatar with Canada and Mexico through a shared sporting legacy (Qatar partnered with USA, the third co-host, for a Year of Culture in 2021). These moments allow cultural programmes to build on existing global conversations, making exchanges more relevant and impactful,” he said.This year’s partnership reflects how sport has become an increasingly important element of cultural diplomacy, complementing more traditional artistic and heritage-based exchanges.According to al-Kuwari, informal cultural interactions also play a vital role in strengthening diplomatic ties by creating opportunities for genuine human connections outside official settings.“Experiences such as sharing food, attending festivals, or participating in community events allow people to engage without barriers. These moments often build trust more naturally, which can strengthen relationships at every level, including diplomacy, business, and education,” he said.Al-Kuwari stressed that the success of cultural exchange programmes depends largely on active participation and meaningful engagement among participants. He said: “Impact comes from participation. Programmes that encourage people to engage directly through residencies, workshops, or educational exchanges create deeper connections”.“When individuals collaborate and spend purposeful time together, they form relationships that extend beyond the programme itself. This personal engagement is what turns cultural exchange into long-term friendships and partnerships,” he pointed out.While large-scale events remain important for visibility and outreach, al-Kuwari said smaller initiatives often leave a more lasting impact on participants and communities.“Community programmes, artist residencies, and educational exchanges allow for more personal interaction. Years of Culture intentionally combines both approaches — high-profile events to attract attention, and intimate experiences to build lasting relationships,” he said.He noted that culture has a unique ability to bridge geographical and ideological divides by connecting people through universally understood experiences.“Culture allows people to connect through shared human experiences such as music, food, storytelling, and sport,” al-Kuwari said. “These are universal languages that can transcend political or cultural differences.”“By creating spaces where people can engage openly, cultural initiatives help shift perspectives and encourage mutual understanding, even between societies that may seem very different,” he added.Beyond attendance figures and media coverage, al-Kuwari said the true success of Years of Culture is measured by the long-term relationships and collaborations that continue after each programme year concludes.“We look at what lasts. Success isn’t just about numbers, it’s about what continues after the programme year ends. That means real partnerships that keep going and relationships that turn into something long-term,” he added.Al-Kuwari pointed to several initiatives that continue to generate impact years after their launch, including the “Pearls: Jewels from the Sea” exhibition, which helped establish museum partnerships worldwide and now forms a key part of the National Museum of Qatar's collection.He highlighted the Doha Film Institute and its ongoing collaborations with filmmakers globally, as well as Jedariart, which he said has contributed to the growth of Doha’s street art scene and supported the careers of Qatari and Qatar-based artists. He added culinary initiatives and artist residencies continue to create opportunities for people from different backgrounds to collaborate and exchange ideas.According to al-Kuwari, the future of cultural diplomacy increasingly intersects with sectors beyond the arts, including innovation, sustainability, education, sport and the broader creative industries.“Culture touches everything, from how we learn and create, to how we build cities and connect with each other.“By working across these different sectors, cultural initiatives can open up more meaningful and practical collaborations, reaching people in different ways and creating impact that goes beyond traditional cultural spaces.”Inclusivity also remains a central principle of the initiative, with Years of Culture seeking to engage audiences from diverse backgrounds and age groups through a wide variety of programmes and formats, al-Kuwari said.“We offer a mix of formats, from large public festivals and exhibitions to youth programmes, workshops, and community-led initiatives. The idea is to make culture feel accessible and relevant. By engaging people in different ways, whether that’s through food, film, sport, or hands-on experiences, we become a part of people’s everyday life,” he said.Al-Kuwari stressed that the relationships formed through cultural exchange are distinguished by their organic and personal nature.“What we try to do is create natural, human connections through shared experiences by opening up more ways for people to connect across different parts of their lives,” he said.At a time when global uncertainty is growing, he said, cultural programmes can also help societies maintain dialogue and resilience: “In uncertain times, cultural programmes help keep things connected. They create space for people to keep talking, sharing, and engaging, even when other channels slow down or feel strained.”“By focusing on shared experiences and what people have in common, culture helps maintain relationships and a sense of continuity. That, in turn, builds resilience between countries and within communities,” he added.Al-Kuwari noted that Qatar’s next phase of cultural diplomacy will continue building on the country’s established cultural foundations while expanding partnerships and exploring new areas of collaboration.“It will continue to be guided by the vision His Highness the Amir Sheikh Tamim bin Hamad Al-Thani has set out for our country and the leadership of Her Excellency Sheikha Al Mayassa bint Hamad bin Khalifa Al-Thani in supporting a thriving cultural scene in Qatar,” he said.“The focus will be on building on that foundation, deepening partnerships, expanding into new areas, and continuing to use culture as a way to connect with people in meaningful, lasting ways,” al-Kuwari said. 

 The Ministry of Education and Higher Education (MoEHE) has concluded the National Scientific Research and Innovation Exhibition 2026 in co-operation with the Qatar Research, Development and Innovation (QRDI) Council.The 18th edition of the event was held at the Qatar National Convention Centre (QNCC) in downtown Doha under the theme *Promising researchers for Qatar.It brought together thousands of students and educators from schools across the country, highlighting growing interest in scientific research and innovation within Qatar's education system.According to organisers, 2,971 students participated this year, presenting 1,467 research projects from 249 schools.In addition, 672 teachers submitted 616 action research projects aimed at improving educational practices.At the closing ceremony, senior MoEHE and QRDI officials honoured winning students, teachers and partners for their contributions across multiple research competitions covering primary, preparatory and secondary levels.The event also recognised 10 student research projects conducted in collaboration with the Young Scientists Centre at Qatar University.Officials praised the level of participation and the quality of research presented, saying that it reflects growing scientific awareness and innovation skills among young people in Qatar, in line with national development and education goals. 

Graduating from Georgetown University in Qatar (GU-Q), AlDana Ahmad Al-Sulaiti reflects on a journey shaped by leadership, policy engagement, and global exposure within Qatar Foundation (QF). As she prepares to graduate from Georgetown University in Qatar, Al-Sulaiti represents a new generation of young leaders shaped by the multidisciplinary ecosystem of Qatar Foundation, combining academic excellence with real-world impact. “My experience was all-encompassing, it went far beyond academics.” Q: As you graduate from Georgetown University in Qatar, how would you describe your journey at Qatar Foundation?First and foremost, my experience at Georgetown was all-encompassing. It wasn’t just academic, I had opportunities for leadership, internships, and volunteer experiences. It was a very well-rounded journey.I was able not only to strengthen my academic skills but also to develop technical and professional competencies through internships facilitated by Georgetown.“I wanted to study policy from within the region I hope to serve.” Q: Why did you choose Georgetown University in Qatar and Education City for your studies?I chose Georgetown because I aim to work in policy, specifically within Qatar. I believed the best way to do that was to study within the region I want to serve and influence.Qatar Foundation institutions offer more than academics. They provide opportunities that foster both professional and personal growth, making Georgetown the ideal choice for my future goals.“Research and mentorship shaped my academic path.” Q: How did Qatar Foundation help shape your academic and personal growth?Academically, I pursued two major research projects. For my honours thesis in international politics, I examined Qatar’s strategic relationships with the North Atlantic Treaty Organisation (Nato) and the US, particularly in defence and Major Non-Nato Ally (MNNA) status.My second research project explored Al Jazeera’s formative years and its role in shaping narratives in the region.I was supported by faculty mentors, including Prof Gerd Nonneman and Prof Rory Miller, reflecting the strong academic support system at Georgetown.“Interdisciplinary learning gave me a broader worldview.” Q: How valuable was the interdisciplinary model at the QF, including cross-registration with other universities?The interdisciplinary model at Qatar Foundation is extremely valuable.Through cross-registration, I pursued a certificate in media and politics in collaboration with Northwestern University in Qatar, a partner university of Qatar Foundation.This exposed me to students from different academic backgrounds, allowing me to engage with diverse perspectives and better prepare for the workforce.“Leadership opportunities confirmed my path in foreign affairs.” Q: In what ways did leadership and volunteer opportunities at QF prepare you for life beyond university?Through Georgetown, I applied to join the Qatar Youth Delegation to the AFS Youth Assembly in New York in 2025.After being selected, I grew significantly as a leader and confirmed my interest in foreign affairs.I was later appointed as Qatar’s ambassador to the AFS Youth Assembly and will lead the delegation to Geneva in 2026.This is an opportunity I would not have encountered outside Qatar Foundation.“Media and politics together shape how we understand the world.” Q: You pursued media and politics, why are these fields important in today’s regional context?While my primary focus is politics, I also have a strong interest in media and how it shapes narratives.News is inherently political, but it also influences how people perceive the world.Understanding both fields allows for a more comprehensive view of regional and global dynamics.“I was exposed to global platforms at the highest level.” Q: How did your international experiences reflect the values and opportunities offered by Qatar Foundation?One of my most defining experiences was my internship with the Ministry of Foreign Affairs, where I worked in the Office of the Minister of International Co-operation.I contributed to briefing files, post-meeting notes, and attended bilateral meetings.I also participated in major international events such as the Doha Forum 2025, the UN Second World Summit for Social Development, and the Qatar-Africa Business Forum in Johannesburg.These opportunities reflect the global exposure enabled by Georgetown University in Qatar and Qatar Foundation.“Qatar Foundation prepares leaders, not just graduates.” Q: What role do you believe the QF plays in preparing young leaders for Qatar and the world?Qatar Foundation provides an ecosystem that goes beyond academics.It equips students with leadership skills, global exposure, and interdisciplinary learning opportunities, preparing them to contribute meaningfully to Qatar and the wider world.“I aspire to contribute to Qatar’s foreign policy.” Q: What are your aspirations after graduation?My goal is to work in policy, particularly in foreign affairs within Qatar.Through my academic background and professional experiences, I hope to contribute to shaping Qatar’s foreign policy and strengthening its global role.“Take every opportunity, this is a platform for growth.” Q: What message would you share with future Qatar Foundation students?Take full advantage of every opportunity available to you.Qatar Foundation is more than an academic institution, it is a platform for growth, exploration, and leadership. The more you engage, the more you will gain. 

As Qatar Foundation’s (QF) Convocation 2026 ceremony approaches and graduates prepare to celebrate with their families and friends, its newest engineering graduates are marking the occasion by reflecting on their transformative journey – sharing how their experiences have reshaped their perspectives and broadened their worldview. Looking back at his first semester in 2024 at QF’s Hamad Bin Khalifa University (HBKU), Abdelaziz Hussain – the first in his family to graduate from QF, having completed his Master’s in Sustainable Energy – says: “After two years of studying in this programme at HBKU, I graduated with a key strength, which is the ability to bridge the gap between research and practice. “My experience extends beyond theoretical understanding, enabling me to translate real-world challenges into research questions, and in turn transform findings into practical solutions. This was further reinforced through my thesis work, which explored the intersection of water, energy, and the environment.” Hussain explained that his degree is more than a certificate – it’s a foundation he plans to build on as he addresses real-world challenges. He stressed that sustainability matters because the choices we make today will directly shape the world that future generations will inherit. He feels a responsibility to contribute to Qatar, where he was born and raised, especially when misinformation in engineering is made public. He also says that engineers and researchers hold knowledge that the public often relies on, and this knowledge should not be confined to a specific community. “On several occasions, such as during global pandemics or conflicts, I encountered inaccurate claims about science or engineering topics and stepped in to offer clear, evidence-based explanations,” he said.“What made those moments significant was not simply the correction itself, but the deeper realisation that accurate information carries real weight, and that the absence of it can cause genuine harm.” Looking ahead to the next five years, Hussain aims to contribute to projects that directly benefit communities and address global water and energy challenges. “Through my work in water desalination and sustainability, I aim to develop solutions that improve access to clean water, reliable energy, and a healthier environment, while enhancing resource efficiency and environmental performance,” he said.And he wants people to see QF as more than a place of study – he sees it as a platform for collaboration, diverse perspectives, and meaningful connections that enrich both professional and personal growth. QF’s graduates are lifelong learners – the ecosystem prepares them to manage their time effectively, meet deadlines, and take responsibility for their work. This is epitomised by Wala Abdelhalim, a Chemical Engineering graduate from Texas A&M University at Qatar, a QF international partner university, who says QF gave her a sense of independence when travelling abroad and collaborating with entities outside Qatar. “When you work in a lab outside Qatar, you start off as an unknown, and there is always that pressure to prove yourself,” she says. “During my internship at Texas A&M’s home campus, I was given a lot of independence in how I conducted my work. “It was entirely on me to show up, run experiments, learn about equipment, and maintain it properly. That responsibility pushed me to take ownership not just of the results, but of the entire process and space.” When asked about the moment she feels her voice as an engineer really matters, Abdelhalim replies: “My work on electronic skin is rooted in chemistry, but I approach and present it from an engineering standpoint. I break it down into systems and explain it in a way that is accessible rather than niche. That is where I feel my voice matters. “As an engineer, you are not only building something, but you are also responsible for understanding its impact on people, and that sense of responsibility has shaped how I approach research.” But does Abdelhalim’s journey end once she graduates, or will she continue to give back to her university and leave an impact on future students? “What stands out most to me is the focus on impact,” she says. “I now naturally think about who a study affects, what it changes, and what opportunities it creates. That way of thinking has made me more forward-looking and has shaped my curiosity and desire to keep exploring. “I hope to create meaningful work, something that both the version of me today and the version of me from a few years ago would be proud of. In the long term, I would love to have a lab of my own and mentor others, just as I was supported throughout my journey.” As Abdelhalim prepares to graduate in a few days, she says: “I want to continue pursuing research, I have grown to love the process as much as the outcome. I do not like setting strict timelines, but I hope that in the next 10 years I am still as curious and driven as I am now.” 

Graduates from Qatar’s leading universities are stepping into the future with ambition and resilience, sharing personal journeys shaped by challenge, opportunity, and a strong foundation in education and leadership.Behind every graduation is a story of persistence, ambition, and transformation. For many students emerging from institutions under Qatar Foundation, the journey is not simply academic, it is deeply personal, marked by growth, resilience and the pursuit of long-held dreams.Muneera al-Qahtani, graduating in Electrical Engineering and Computer Science from Texas A&M University at Qatar, describes her achievement as both a milestone and a legacy. “I am the seventh 'Aggie' in my family and the last 'Aggie'. I’m truly proud of myself,” she said, reflecting on a journey rooted in family inspiration.Her path was shaped early on by a clear goal. “It was my first dream to become a student in Texas A&M...and here I am graduating,” she noted. Looking ahead, al-Qahtani plans to enter the power industry, with aspirations to pursue postgraduate studies in the future. She also acknowledged the broader environment that enabled her journey, expressing gratitude for the role of leadership in empowering women in Qatar.For Naeema al-Hail, also a graduate of Texas A&M Qatar in electrical engineering with a minor in mathematics, the journey was defined by challenge and growth. “It’s a very long and hard and challenging roller coaster. I have passed through many challenges ... that made me the character that I am now,” she said candidly.**media[441465]**Now working at Shell Qatar, al-Hail credits her university experience for shaping her leadership skills. “Qatar Foundation and Texas A&M both gave me the opportunity to lead and to get critical skills that made me a leader in my work field,” she said, noting that her long-term ambition is to take on leadership roles.Her reflections also highlighted the importance of support systems. “My parents are the first cheerleaders for me ... and my friends made the whole journey very fun and memorable,” she added.Meanwhile, Wei Quan, a graduate of the Executive MBA programme at HEC Paris, emphasised the importance of purpose and perseverance. “When you have a dream in your heart ... just stick to that,” she said.**media[441466]**She described education as a guiding framework, noting that institutions provide a “North Star” that helps individuals stay focused on their goals. “They make you dare to dream and give you adequate support when needed,” she said, adding that growth comes from pushing limits. “The growth always happens when you are willing to stretch your boundary,” she added.Across these journeys, a common thread emerges: success is not defined by ease, but by resilience.Together, these voices reflect a generation shaped not only by academic excellence, but by determination, support and a clear sense of purpose, ready to lead, innovate and contribute to a rapidly evolving world.