tag

The Ministry of Education and Higher Education (MOEHE), through its Administration of Private Schools and Kindergartens and School Licensing Department, has held a recognition ceremony to honor 207 private schools and kindergartens under its "my white flag" shield initiative, including 63 institutions that earned the trophy, the initiative's third and highest level.The trophy recognizes private schools and kindergartens that have maintained clean records, free of violations and official warnings, for three consecutive years, demonstrating compliance and excellence.Addressing the ceremony, Director of the Ministry's Private Schools and Kindergartens Department and Acting Director of its Private Schools Licensing Department, Dr. Rania Yousry Mohamed, said the event marked the completion of the shield's first cycle and the recognition of the first cohort of private schools and kindergartens. Of the institutions honored, 63 received the trophy, 45 received the shield, and another 99 were awarded certificates of appreciation, Dr. Mohamed said.She highlighted the increase in the number of private educational institutions honored this year, eloquently pointing to growing institutional awareness. The total reached 207 institutions, comprising 126 schools and 81 kindergartens, compared with 166 institutions last year.Dr. Mohamed further noted that the shield initiative was launched to promote institutional excellence and recognize schools and kindergartens that make compliance with laws and regulations an integral part of their daily culture, suggesting that these institutions translate that commitment into a safe and stable learning environment, a positive relationship with parents, and responsible cooperation with the Ministry.The shield's criteria are clearly defined, Dr. Mohamed said, explaining that they include maintaining a clean record free of violations and warnings throughout the academic year, having no substantiated complaints against the school or kindergarten, ensuring accuracy in dealings and responsiveness, and maintaining a positive relationship with families.She elaborated that the shield's three tiers were designed to reflect sustained compliance: a certificate of appreciation in the first year, the shield in the second year, and the trophy in the third year, provided the institutions continued to meet the established criteria.The official noted that the spike in the number of institutions honored this year came despite stricter eligibility criteria and the inclusion of licensing-related warnings among the shield's criteria. This, she said, underscored the seriousness with which schools and kindergartens are working to improve their practices and meet the requirements governing their operations.Dr. Mohamed emphasized that this progress is an outgrowth of the continuous partnership between MOEHE and the education sector, grounded in clarity of expectations, support, and follow-up to foster an educational environment worthy of the community's trust.She also expressed gratitude for the efforts of school license holders, school leaders, administrative and educational teams, and the Ministry's working committees in deepening commitment and upholding the criteria.Overall, the "My White Flag" shield reflects the Ministry's steadfast efforts to elevate administrative and educational awareness and encourage private educational institutions to operate according to the highest standards of quality, transparency, and governance. 

Director of the Special Education and Inclusive Education Department at the Ministry of Education and Higher Education, Amina Ali al-Mulla, affirmed that the expansion of the inclusive education system is advancing in parallel with enhancing school readiness, qualifying specialised staff, providing assistive educational tools and equipment, and developing monitoring and assessment mechanisms to meet students' diverse educational needs.Al-Mulla said broadening inclusive education services for students with disabilities constitutes a key pillar in the ministry's strategy to advance special education. She noted that these services are currently available across 81 government schools, in addition to 18 schools in outlying areas, bringing educational support closer to students and their families.She explained that expanding inclusive education goes beyond increasing the number of participating schools, but also enhancing the quality of academic and support services delivered to students.Regarding preparations for accrediting new inclusive schools, al-Mulla indicated that the process begins by studying geographical distribution and selecting suitable campuses. This is followed by preparing the learning environment to align with the needs of students with disabilities through appropriate furniture, modern facilities, and assistive learning Aids. She added that individual educational plans (IEPs) are developed and tailored to each student's specific needs and capabilities. Alongside recruiting specialised academic and administrative staff, training and professional qualification programs are conducted to raise their competencies in addressing students' educational requirements.**media[502729]**Al-Mulla emphasised the ministry's commitment to foster a culture of teamwork within schools, making the support of students with disabilities a shared institutional responsibility rather than the sole remit of special education teachers. She stressed that the true success of integration is measured by its tangible impact on student learning, active participation, and independence, rather than mere enrollment figures or facility counts.Addressing the integration of students with hearing impairments, the Director noted that the ministry is developing transition pathways from specialised schools into inclusive settings. She explained that integrating fifth- and sixth-grade students from Audio Education Complex into Umm Al Qura and Zekreet schools serves as a structured educational pilot aimed at enabling students to learn alongside their peers, fostering their academic and social engagement.She pointed out that this initiative will yield vital performance indicators regarding school readiness and requirements for integration at higher educational stages. Prior to implementation, the educational environment is audited to ensure the removal of communication barriers, providing assistive technologies, modern educational tools, and certified sign-language specialists within inclusive schools. Al-Mulla stated that integrating fifth- and sixth-grade students during the current 2026/2027 academic year serves as a preparatory step for an expanded rollout during the 2027/2028 academic year, covering the integration of Audio Education Complex students into preparatory and secondary government schools.Within the framework of developing specialised education facilities, she highlighted the opening of Al-Hidaya Special Needs School in the Mebaireek area. She affirmed that the ministry relies on comprehensive individual assessments to determine the optimal learning environment for each student. While inclusive education represents the most suitable option for many, others require specialised environments offering intensive therapeutic services, such as physical therapy, occupational therapy, speech-language therapy, and psychological-behavioral support, as a bridge towards future integration.Regarding early intervention, al-Mulla explained that the opening of Al Jiwan Kindergarten, established in partnership with Hamad Medical Corp under the "Masari Al Khas" (My Special Path) program, aligns with Qatar National Vision 2030 and represents an important step in integrating education, healthcare, and rehabilitation to identify developmental needs and provide specialised support at an early age.Discussing Warif Academy, she noted that this strategic project was established in partnership with Qatar Foundation to address the needs of students with severe functional limitations requiring intensive medical, therapeutic, and rehabilitative services. The academy stands as a pioneering regional model, offering a comprehensive educational concept that merges academic, therapeutic, health, and vocational support, fostering communication skills and functional independence to maximise student participation according to individual capacity.The Director of the Special Education and Inclusive Education Department revealed plans for the establishment of a "Unified Services Center," bringing together the Ministry of Education and Higher Education, the Ministry of Public Health, and the Ministry of Social Development and Family under one roof. The facility aims to strengthen inter-governmental coordination and facilitate family access to specialised services via a single service point. At the center, the student's journey includes specialised diagnostic and clinical evaluation, followed by educational and functional assessments to determine suitable educational settings and support services.Looking ahead, al-Mulla affirmed that the ministry will continue developing the inclusive education ecosystem across all stages, through therapeutic and educational services, harnessing cutting-edge technologies, increasing schools' capacities, improving learning environments, and establishing unified national standards for special educational services.She added that human capital development remains a key focus, which involves reviewing and expanding special education teacher preparation programs, delivering continuous training across academic and administrative teams, formulating a comprehensive "Inclusive Education Roadmap" to serve as a national benchmark, as well as upgrading disability data systems to reinforce planning, decision-making, and impact measurement.Al-Mulla pointed out that the ministry's strategic vision extends beyond K-12 schooling to include establishing a specialised training center to support individuals with disabilities in developing skills needed for the labor market, enhancing vocational opportunities, functional independence, and sustainable community inclusion.Al-Mulla concluded by saying that establishing inclusive education is a fundamental vehicle for equal opportunity, empowerment, and improved quality of life. 

A campaign promoting ethical values and positive behaviour among school students is expanding to schools across Qatar, organisers said. The campaign is being led by Qatar Social Work's Behavioral Health Support Center (Daam), in co-operation with the Ministry of Education and Higher Education and the "My Values Shape My Identity" project.It is also being carried out in partnership with the Akhlaquna initiative and the Aman Social Protection and Rehabilitation Center. The campaign began last week in selected schools and is being extended to schools across Qatar's municipalities. It includes educational lectures, interactive activities and a dedicated game designed to help students learn about values and how to apply them in everyday situations.Organisers said the interactive approach was intended to make discussions about ethics more relevant to students while encouraging participation, reflection and positive behavioural choices. The campaign focuses on values including responsibility, respect and co-operation, while highlighting the role of schools, families and the wider community in helping young people develop positive behaviour and ethical awareness. The organisers said the programme aims to turn ethical principles into practical behaviours that students can apply in their daily lives. 

Qatar Career Development Center (QCDC), founded by Qatar Foundation (QF), opened the seventh edition of Career Village Tuesday at KidZania Doha. Qatar’s largest career exploration programme brings together more than 40 public and private sector employers.The event runs through September 28-30 and is organised in collaboration with the Ministry of Education and Higher Education, the Ministry of Labour, and the Civil Service and Government Development Bureau. High school students from public, private, and international schools are participating through prearranged school visits and a structured training programme.Interactive exhibits, simulations, workshops, and conversations with professionals introduce students to what different careers involve, their requirements, and the educational pathways that lead to them. These activities help students explore their interests and begin planning their education and careers based on what they learn and experience.Participating organisations represent education, energy and utilities, technology, healthcare, aviation, security, media, tourism, and other key sectors. The event also connects academic and career counsellors and educators with sector experts, providing information and insights they can use to guide students.Career Village is part of QCDC’s portfolio of job-shadowing and experiential learning programmes, designed to build career awareness through direct exposure to the world of work at different stages of students’ education. 

Fifty-six outstanding graduates of Qatar’s evening education centres have been honoured for their academic achievements, highlighting the opportunities these centres offer people seeking to resume their studies and build a better future.The Ministry of Education and Higher Education organised the ceremony in collaboration with the Sheikh Abdullah al-Ansari Complex to coincide with International Literacy Day. His Excellency the Undersecretary of the Ministry of Education and Higher Education Dr Ibrahim bin Saleh al-Nuaimi attended.The honourees were among 759 students who graduated from evening centres in the 2025/2026 academic year, including 402 men and 357 women. The ministry said their success reflected a determination to complete their education despite personal challenges and circumstances.Around 1,620 students of various nationalities were enrolled at the centres during the academic year. Qataris accounted for 48.5% of enrolment and non-Qataris 51.5%, underlining the centres’ role in widening access to education across the community.**media[491202]**Addressing the ceremony, Fatima Yousuf al-Obaidli, assistant director of the ministry’s School and Student Affairs Department, urged graduates to see their secondary school diploma as the beginning of a new phase of learning, achievement and personal development.She encouraged them to continue their studies and use the knowledge, experience and skills they had gained to shape their futures and contribute to their country and community.Al-Obaidli said the Continuing Education Department provides a route back into learning for people whose circumstances prevented them from completing their education through the formal school system. Its programmes help learners develop their abilities and pursue further education, employment and community participation, supporting Qatar’s investment in human development.The ministry described evening education centres as a national model for expanding educational opportunities and promoting equal access. It said their work reflected Qatar’s commitment to lifelong learning and its contribution to developing the skills needed for sustainable development.**media[491203]**A short film screened at the ceremony followed students’ journeys to graduation, exploring the obstacles they faced and the efforts they made to overcome them. It also highlighted how flexible learning arrangements help students balance their commitments while pursuing academic and professional goals.The Continuing Education Department, which operates under the School and Student Affairs Department within the Education Affairs Sector, oversees nine evening centres across Qatar — four for men and five for women. The centres offer flexible educational options designed to meet the needs of different sections of society and encourage more people to return to learning.

The Ministry of Education and Higher Education (MoEHE) stressed the need to adhere to the code of ethics of employees in public schools, emphasizing the prohibition of any form of punishment towards students.The Ministry said in a circular released by the School and Student Affairs Department directed at principals of public schools that, per the code of ethics, officials must adhere to values and professional and educational practices in handling students and maintaining their dignity and mental and physical health.MoEHE also underlines the prohibition of punishing students in all forms, including physical, verbal and mental punishments, as well as all other abuse practices that negatively impact students and their educational environment. It stressed the importance of handling behavioral violations towards students with appropriate educational methods, based on policies, regulations and circulars approved in this regard. The School and Student Affairs Department called on employees working in public schools to adhere to these instructions, noting that abusers will be held accountable based on the policies and regulations.The Department praised at the same time efforts made to support the educational process and provide a safe and supportive educational environment for students. 

The Ministry of Education and Higher Education (MOEHE) announced that 3,793 places are available for Qatari students at 17 private schools under its social responsibility initiative, with parents paying no additional tuition fees beyond the value of the education voucher.During a presentation on the initiative, the ministry said the education voucher is valued at QR 28,000 annually, in line with the approved regulations.Dr. Rania Yousry Mohamed, Director of the Private Schools and Kindergartens Department and Acting Director of the Private Schools Licensing Department, said the ministry covers the value of the education voucher, while schools cover any tuition fees exceeding the voucher amount, based on their approved fee schedules. As a result, parents will not have to pay any additional tuition fees for their children.She added that the ministry has reopened applications for all Qatari students wishing to benefit from the initiative, with parents able to apply directly for a place through the Private Schools Licensing Department to facilitate the process.The ministry has also removed the previous QR 35,000 monthly income limit, which had been an eligibility requirement. All Qatari parents can now apply for a place regardless of their income, while applications previously rejected solely because of income have been reviewed and the applicants have been offered places.She explained that the list includes 17 private educational institutions across the country offering Qatari students places fully covered by the education voucher, with no additional fees charged to parents, across a range of curricula and grade levels.The participating schools include Al Andalus Private Schools for Boys (Evening) and Al Andalus Private Schools for Girls (Evening), Al Arqam Academy for Girls, The Cambridge School Doha, Cambridge International School, American Academy School - Al Thumama Branch, Etqan Global Academy, Alpha Cambridge School, Awfaz Global School and its Al Gharafa branch, Beta Cambridge School, Al Koon International Private Academy and its Evening and Muaither branches, Afaq Private Primary School, and Loydence Academy - Al Aziziyah Branch.The Ministry of Education and Higher Education said the initiative is part of efforts to support Qatari families and provide diverse and competitive educational options, ensuring access to high-quality education across various approved curricula and in different parts of the country. 

The public can now share opinions and suggestions on Qatar’s new draft law regulating private schools through the Sharek platform, where the proposed legislation has been published for consultation.Participation will remain open for 10 days from the date of publication, according to an announcement by the Civil Service and Government Development Bureau in co-ordination with the General Secretariat of the Council of Ministers and the Ministry of Education and Higher Education (MoEHE). The proposed legislation is intended to replace Law No. 23 of 2015, which regulates private schools. It defines private schools as all non-government educational institutions providing education from kindergarten through secondary school, and establishes a comprehensive legal framework governing nearly every aspect of school operations, including licensing, curriculum standards, staffing requirements, student admissions, disciplinary procedures, financial management, and government intervention powers.The draft law also proposes establishing a new institutional body, the “Private Schools Affairs Committee”, which would operate under the MoEHE. The committee, comprising between five and seven members, would oversee major regulatory decisions concerning private schools and submit recommendations to the education minister for final approval.Its authority would extend to licensing, compliance, dispute resolution, investigations, and appeals, making it one of the most significant oversight mechanisms in Qatar’s private education sector. The proposed law states that private schools are expected to support the MoEHE’s objectives of delivering high-quality education and a diverse educational system that meets the needs of students from different backgrounds and abilities. It also emphasises the promotion of ethical values, patriotism, national belonging, innovation, creativity, and the use of modern technologies, while ensuring inclusive educational opportunities for students with disabilities, learning difficulties, and gifted students. Under the draft legislation, stricter licensing requirements would apply to individuals seeking to establish or operate private schools in Qatar, which include that applicants must be at least 21 years old, maintain a good reputation, and have no final criminal convictions involving dishonesty or moral misconduct. In addition, owners, managers, and partners would be prohibited from having direct conflicts of interest with the MoEHE or affiliated government entities during the licence’s validity.The minister would also retain the authority to impose additional licensing conditions when deemed necessary in the public interest.The legislation further introduces stringent operational and infrastructure requirements. School buildings, facilities, and equipment would need to comply with detailed educational and safety standards set out in the executive regulations.Schools would also be required to obtain approvals from all relevant government authorities, and school premises could be used only for educational purposes. Applicants would additionally be required to provide a bank guarantee issued by a local bank as financial security throughout the duration of the school licence.Under the proposed law, every private school would be required to submit tuition and service fee schedules for official approval before implementation. Schools would also be prohibited from introducing new fees or modifying existing charges without prior approval from the relevant department within the ministry.The ministry would retain the authority to adjust school fees whenever deemed necessary in the public interest. The draft law also tightens oversight of curricula and educational content.Private schools would be required to obtain prior approval for curricula and educational plans, while any modifications would require written authorisation from the MoEHE. Authorities would also have the power to require schools to teach additional subjects when necessary.More notably, all textbooks, educational resources, and teaching materials would need to align with the approved values, customs, and traditions of Qatari society.The ministry would have the authority to suspend, amend, or cancel any curriculum or educational material deemed inconsistent with those values. The requirements would extend beyond curricula to include school events, student activities, administrative practices, staff appearance, and student conduct.The draft legislation also grants the ministry broad powers to supervise student admissions and safeguard access to education. Authorities could also intervene directly in cases of admissions violations, including suspending enrolment activities or, when necessary, transferring students to alternative institutions.Employment standards within private schools would likewise come under tighter regulation. All staff members would need to meet professional qualification requirements and pass medical examinations approved by the Ministry of Public Health (MoPH).Further qualification standards for school directors, teachers, and administrative staff are expected to be outlined in the executive regulations.Financial oversight would be strengthened. Each private school would be required to maintain an independent budget covering annual revenues and expenditures, with all income deposited into a dedicated account at a local bank.Schools would also need to prepare annual financial statements and final accounts in accordance with approved accounting standards and submit them to the ministry within 90 days of the end of each fiscal year. The ministry would also be granted the power to investigate school operators, administrators, and staff members regarding complaints or violations.Investigations would be conducted by ministry-appointed officials, while schools themselves would not be permitted to investigate serious cases handled by the government independently. The draft law lays out measures the ministry may take in the event of any violation, including temporarily management of a private school until the end of the academic year, either directly or through an appointed external operator, with all related costs charged to the original licence holder. According to the draft legislation, operating a private school without a licence could result in a prison sentence of up to two years and a fine of up to QR100,000. Courts would also have the authority to order the closure of offending schools, require repayment of improperly collected funds, and publish judgments in local newspapers at the violator’s expense.Additional fines of up to QR100,000 could be imposed for violations involving false information, unauthorised advertising, breaches of admissions, failure to maintain records, or non-compliance with ministry directives.Existing private schools would be granted a one-year grace period to regularise their status and comply with the new legislation once it comes into force.However, the education minister would retain the authority to extend this period if necessary. 

The Ministry of Education and Higher Education has announced revised school hours at government institutions, taking effect from Sunday, May 3, until June 3. Under the temporary timetable, the school day will begin at 7am across all levels.  Dismissal times will vary by stage: kindergartens will close at 12:00, primary schools at 12:30pm, and preparatory and secondary schools at 12:45pm on most days of the week.  In a statement, the ministry said the adjustment is designed to better align the school day with seasonal weather conditions as temperatures rise across the country. It added that the change will not affect the number of teaching periods, ensuring academic requirements remain unchanged.  Administrative and teaching staff will follow a slightly extended schedule, working from 7am to 1:15pm to maintain the smooth running of schools and continuity of learning.  The revised timetable comes as students prepare for end-of-term examinations, which are scheduled to begin on June 4, in line with the official academic calendar for the 2025-2026 school year. Authorities said the measure forms part of broader efforts to safeguard student wellbeing while maintaining educational standards during the hotter months.

Public and private schools will resume in-person learning today after the Ministry of Education and Higher Education confirmed that all preparations are in place to receive students safely, following a period of disruption caused by recent circumstances that forced a temporary shift away from classroom learning.The ministry said nearly 417,000 students across public and private institutions are expected to return to classrooms, with school buildings cleared for occupancy after comprehensive preventive maintenance checks, operational systems verified, and service providers confirmed as ready to function in line with approved standards.Maryam Abdullah al-Mohannadi, Director of the Public Relations and Communication Department, said the resumption was the result of integrated efforts across multiple ministry sectors and sustained coordination with relevant national authorities. She added that high-level monitoring would continue to ensure rapid response to any developments and to safeguard both students and staff.On the safety front, the General Directorate of Civil Defence ran four days of emergency response workshops at the Officers Club last week, training around 1,200 school principals, deputies and designated safety officials on evacuation and shelter procedures linked to the national warning system. The sessions were aimed at standardising how schools respond when alerts are issued under exceptional circumstances.Separately, the ministry's Training and Development Centre brought together close to 9,700 teachers, school leaders, administrators and coordinators through its "Irtiqa 3" online forum, held via Microsoft Teams. The session focused on leadership integration, psychological resilience and operational organisation to sustain effective learning environments going forward.Psychological and social specialists were also briefed on mechanisms for receiving students and helping them readjust to classroom life following recent events, with the ministry placing particular emphasis on mental well-being and creating a motivating environment for learning.Private schools received a separate package of regulatory and awareness measures, covering compliance with safety requirements, continuity of teaching staff, and flexible operational responses in line with approved regulations.The ministry urged parents to act as active partners in the process, asking them to reinforce attendance, support adherence to safety guidelines and promote a culture of awareness — particularly on school buses and within school premises — as the country works to restore full educational stability in line with the goals of Qatar National Vision 2030. 

At a time when the region is witnessing rapidly evolving developments requiring precautionary measures across several sectors, the State of Qatar has once again demonstrated the strength of its institutions and the clarity of its national vision through a carefully coordinated approach to safeguarding the continuity of education. Recent decisions by the Ministry of Education and Higher Education to temporarily shift to distance learning, followed by the announcement of a phased and well-structured return to in-person classes, reflect a governance model built on preparedness, adaptability, and a consistent focus on the well-being of students and society.Across the education sector, the speed and organization with which the measures were introduced have been widely noted. Official announcements delivered through national media and government platforms provided clear guidance for students, parents, and educators, ensuring that the learning process continued without disruption. The gradual resumption of in-person classes, preceded by the return of administrative and teaching staff to ensure readiness, highlighted a disciplined and methodical approach aligned with internationally recognised best practices in education management and crisis response.Education specialists observe that the effectiveness of the current response is closely linked to the experience Qatar gained during previous global challenges, most notably the Covid-19 pandemic. During that period, the country moved swiftly to advanced digital learning environments, maintaining academic standards while ensuring strong communication between institutions and families. The lessons learned during those years helped establish a resilient framework that continues to guide decision-making today, allowing the education system to adapt quickly while preserving stability and quality.The latest developments have also underscored the high level of coordination across national institutions. The Ministry of Education and Higher Education worked in close cooperation with universities, schools, and training centres, while the Ministry of Interior continued to provide public guidance through awareness campaigns, official messages, and media briefings that emphasised preparedness, safety, and shared responsibility. The consistency of communication across official channels reinforced public confidence and reflected a governance culture in which institutions operate in harmony to protect society while ensuring that essential sectors remain fully functional.Universities across the country, including institutions within Education City as well as public and private providers, responded with notable efficiency by activating digital learning platforms, adjusting academic schedules, and maintaining full student support services. Academic advising, tutoring, counselling, and virtual engagement initiatives remained available throughout the precautionary period, ensuring that students continued to receive both academic guidance and personal support. This level of readiness reflects years of sustained investment in education, research, and innovation that have positioned Qatar among the region’s leading knowledge-based societies.Alongside academic continuity, strong emphasis has been placed on student well-being. Educational authorities and institutions provided tutorials, recorded lessons, digital resources, and technical guidance to support students during temporary changes in learning formats. Schools and universities also shared structured learning materials, online tools, and continuous updates for students and parents, ensuring that the transition remained organised and productive. The availability of counselling services, academic support sessions, and direct communication channels further reflected a holistic approach that places the student at the centre of the education system.These practices form part of a broader national vision in which education is viewed as a pillar of stability, development, and long-term prosperity. Over the past two decades, Qatar has built one of the most comprehensive education ecosystems in the region, combining strong public education, internationally recognised universities, advanced digital infrastructure, and close cooperation between government ministries and academic institutions. This long-term investment has created a system capable of responding to uncertainty with confidence, balancing precaution with progress while maintaining high standards of quality.From the perspective of the academic community, the adaptability demonstrated in recent weeks reflects a deeply rooted culture of planning and preparedness. Precautionary measures were introduced early, learning continued through well-organised digital platforms, and the return to in-person education was carried out gradually and responsibly. Such an approach reflects internationally recognised best practices, where flexibility, clear communication, and institutional coordination are essential to maintaining stability during challenging circumstances.As founder of Campus & Student Life in Qatar (@students_qatar), the country’s largest student platform with more than 145,000 members, Dr Vahid Suljic said the recent developments once again confirm Qatar’s position as a regional and international reference in managing education during periods of uncertainty. He noted that the consistency of policy, the professionalism of national institutions, and the close cooperation between ministries, universities, and security authorities demonstrate a system that places the safety, well-being, and future of students at the centre of national priorities.Dr Suljic expressed appreciation for the leadership of the State of Qatar and for the continued efforts of the Ministry of Education and Higher Education, the Ministry of Interior, Qatar Foundation, and all educational institutions whose coordinated work ensures stability even in complex circumstances. He emphasised that the ability to respond with calm, confidence, and adaptability reflects a leadership approach that values knowledge, invests in people, and recognises education as a foundation of national resilience.He added that Qatar’s experience continues to stand as a model for the region, demonstrating how strong institutions, forward-looking policies, and a human-centred vision can transform challenges into opportunities for further development. The confidence expressed by students,parents, and educators today reflects years of consistent planning, responsible governance, and sustained commitment to maintaining high standards in education under all circumstances.In this context, the measures taken in March 2026 reaffirm Qatar’s standing as a country capable of maintaining stability while continuing to advance. Through adaptability, adherence to best practices, and close coordination among its institutions, Qatar continues to demonstrate that safeguarding education is inseparable from safeguarding the future. The country’s leadership, policies, and institutions provide a compelling example of how thoughtful governance and long-term investment in knowledge can ensure resilience, confidence, and progress even in times of regional uncertainty.Dr Vahid Suljic is Founder of Campus & Student Life in Qatar (@students_qatar) 

The Ministry of Education and Higher Education (MoEHE) has launched the quality assurance guide for education centres as part of its ongoing efforts to enhance performance and improve efficiency, ensuring comprehensive quality and institutional excellence.In a statement, the ministry said that the guide sets clear procedures, tools, and standards that enable it to accurately evaluate the performance of education centres, thus, enabling constant improvement to their outcomes and operations.It added that the quality assurance guide establishes a mechanism to evaluate and classifying centres into four categories: Excellent, Good, Acceptable, and Weak.The statement said that this classification is based on both internal and external evaluation processes that ensure accuracy and objectivity.The MoEHE indicated that the guide also helps monitor centres’ compliance with laws and licensing regulations, and assessing their performance based on five specific national standards:Leadership and managementHuman and material resourcesEducational and training environmentMonitoring and evaluationLocal and international partnershipsThese standards cover 11 areas and include 29 performance indicators.The guide outlines the roles and responsibilities of the Department of Educational Services Centres, the evaluation committee of education centres, and education centres themselves, ensuring co-ordination and alignment in achieving set goals.In a related context, the ministry announced a training programme scheduled for November, targeting a number of pilot education centres involved in implementing the quality assurance guide, in preparation for its nationwide rollout.The guide was reviewed and validated by several national institutions, including the University of Doha for Science and Technology (UDST), the Community College of Qatar (CCQ), Qatar Foundation’s Pre-University Education (PUE), and the National Committee for Qualifications and Academic Accreditation, in addition to the Educational Planning, Policy and Innovation Department, and the School Evaluation Department.